{"id":588,"date":"2022-09-19T17:42:28","date_gmt":"2022-09-19T17:42:28","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/lilemo-en-classe-a213145191\/"},"modified":"2022-09-19T17:42:28","modified_gmt":"2022-09-19T17:42:28","slug":"lilemo-en-classe-a213145191","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2022\/09\/19\/lilemo-en-classe-a213145191\/","title":{"rendered":"Lilémo en classe"},"content":{"rendered":"\n

Cet article sera mis \u00e0 jour au fil de l’ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il y a 2 ans, lors de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 Ludovia, j’ai pu d\u00e9couvrir le premier prototype de Lil\u00e9m\u00f8, un jeu avec lequel l\u2019enfant joue et a un r\u00f4le actif et cr\u00e9atif gr\u00e2ce \u00e0 des cubes lettres mobiles intelligents et des cartes mots connect\u00e9es. J’avais \u00e9t\u00e9 de suite s\u00e9duite par ce jeu et convaincue par sa pertinence au sein de ma classe. Il y a finalement fait sa rentr\u00e9e cette ann\u00e9e pour accompagner mes \u00e9l\u00e8ves dans l’apprentissage de la lecture … mais pas que !<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Lil\u00e9mo<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Lil\u00e9mo, qu’est ce que c’est ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avec Lil\u00e9mo l\u2019enfant d\u00e9couvre et apprend les r\u00e8gles fondamentales du principe alphab\u00e9tique<\/strong> : les lettres s\u2019assemblent de gauche \u00e0 droite et leurs combinaisons transcrivent les sons du langage (phon\u00e8mes) selon des r\u00e8gles de correspondance graph\u00e8mes-phon\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Concr\u00e8tement, c’est une station de jeu<\/strong>, rechargeable par USB. Pour d\u00e9marrer le jeu il suffit d’appuyer sur les deux boutons de la station en m\u00eame temps. Une musique retentit quelques secondes plus tard et c’est parti<\/p>\n\n\n\n

\"Lil\u00e9mo<\/figure>\n\n\n\n
\"Lil\u00e9mo<\/figure>\n\n\n\n

60 cartes de jeux, r\u00e9parties en 3 niveaux de difficult\u00e9, sont fournies avec la station : On peut choisir de recopier le mot (inscrit au recto) ou d’en deviner l’orthographe (avec le verso). <\/a><\/p>\n\n\n\n

En glissant une carte dans le support du Lil\u00e9mo, la station scanne la puce coll\u00e9e sur la carte et prononce le mot associ\u00e9. Lorsqu’on pose les cubes-lettres sur la station, elle oralise les sons et syllabes au fur et \u00e0 mesure. Cela permet \u00e0 l\u2019enfant de prendre conscience de l’importance de l’ordre des lettres en lecture et en \u00e9criture mais aussi de saisir le principe de la combinatoire.<\/p>\n\n\n\n

\"Lil\u00e9mo<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Lil\u00e9mo<\/figure>\n\n\n\n

                <\/a><\/p>\n\n\n\n

Il est \u00e9galement possible de jouer avec Lil\u00e9mo sans les cartes. Pour cela, il suffit de poser les cubes sur la station qui les d\u00e9tecte et les prononce<\/p>\n\n\n\n

Lil\u00e9mo, ce n’est que pour apprendre \u00e0 lire ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

On pourrait penser que ce jeu serait utile uniquement au d\u00e9but du CP afin de consolider les acquis de maternelle <\/strong>des \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles ou avanc\u00e9s ou bien encore pour aider et motiver les \u00e9l\u00e8ves plus en difficult\u00e9 \u00e0 entrer dans la phonologie et la combinatoire<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

C’est effectivement dans cette optique que je propose Lil\u00e9mo \u00e0 ma classe en ce d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, le potentiel du jeu va bien au-del\u00e0 de la lecture \u00e0 mon sens !<\/p>\n\n\n\n

J’ai l’intention de lui donne une place fixe en classe, pour toute l’ann\u00e9e (je suis encore en cours de r\u00e9flexion sur l’organisation de cet espace sp\u00e9cifique et son rangement …) car, outre le fait de faire d\u00e9couvrir aux enfants des nouveaux sons simples puis complexes et de les encoder, il leur permettra aussi de d\u00e9velopper leur vocabulaire (cr\u00e9ation d\u2019un ab\u00e9c\u00e9daire th\u00e9matique sur le d\u00e9veloppement durable, r\u00e9alisation d\u2019un mur des mots avec les cartes de jeu \u2026)<\/em> et d\u2019entrer dans l\u2019\u00e9tude de la langue et les cat\u00e9gories grammaticales (orthographe des mots, d\u00e9couverte des verbes, travail sur le pluriel et le f\u00e9minin \u2026)<\/em>, etc.<\/p>\n\n\n\n

Les liens interdisciplinaires sont nombreux et les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation multiples et quasi infinies.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce jeu est \u00e9galement un atout dans une classe accueillant des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers ou porteurs de handicap.<\/p>\n\n\n\n

Je pense (dans mon cas personnel) aux allophones qui d\u00e9couvrent le fran\u00e7ais, son alphabet, ses sonorit\u00e9s, etc<\/strong>. De plus, dans un contexte de scolarisation, au sein des classes fran\u00e7aises, de plus en plus d\u2019\u00e9l\u00e8ves ukrainiens de tous les \u00e2ges, Lil\u00e9mo est un outil qui m\u00e9rite l\u2019attention des enseignants (tous niveaux de classe confondus) car il leur permettra de d\u00e9couvrir le fran\u00e7ais et d\u2019acqu\u00e9rir du vocabulaire en douceur, de mani\u00e8re ludique et sans \u00e9cran.<\/p>\n\n\n\n

Mon \u00e9cole disposant \u00e9galement deux dispositifs ULIS accueillant des \u00e9l\u00e8ves porteurs de handicaps (essentiellement TFC [troubles des fonctions cognitives] et TSA [troubles du spectre autistique])<\/em>, Lil\u00e9mo est un outil qui peut leur permettre d\u2019entrer dans l\u2019apprentissage de la lecture en \u00e9veillant tous leurs sens, ce \u00e0 quoi ils sont tr\u00e8s r\u00e9ceptifs.<\/p>\n\n\n\n

Comment utiliser Lil\u00e9mo en classe ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre d’une p\u00e9dagogie flexible et d’un am\u00e9nagement de classe en micro-zones de travail, il est tr\u00e8s facile de proposer Lil\u00e9mo aux \u00e9l\u00e8ves. Il peut alors \u00eatre utilis\u00e9 avec l\u2019enseignant, au sein de petits groupes d’\u00e9l\u00e8ves puis seul<\/strong> afin de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de gagner en autonomie et en confiance en eux progressivement. Cette pratique permet ainsi d\u2019optimiser son utilisation et de le soumettre \u00e0 diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de travail.<\/p>\n\n\n\n

Peu importe la configuration choisie par l\u2019enseignant titulaire, il pourra ais\u00e9ment s’approprier Lil\u00e9mo et le proposer \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves sans avoir \u00e0 revoir tout son fonctionnement.<\/p>\n\n\n\n

\"Lil\u00e9mo<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Rendez-vous au fil de l’ann\u00e9e pour faire le point sur le potentiel de Lil\u00e9mo ! \ud83d\ude09<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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