{"id":617,"date":"2021-03-17T15:08:13","date_gmt":"2021-03-17T15:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/la-collection-codeo-pour-adapter-et-differencier-a207188110\/"},"modified":"2021-03-17T15:08:13","modified_gmt":"2021-03-17T15:08:13","slug":"la-collection-codeo-pour-adapter-et-differencier-a207188110","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2021\/03\/17\/la-collection-codeo-pour-adapter-et-differencier-a207188110\/","title":{"rendered":"La collection Codéo pour adapter et différencier"},"content":{"rendered":"\n

Pour la rentr\u00e9e prochaine, avec mes coll\u00e8gues de CP (hey coucou vous ! ;-p), nous avons la possibilit\u00e9 de pouvoir changer de m\u00e9thode de lecture. Nous en cherchions une qui nous propose \u00e0 la fois des supports \u00e0 la fois pratiques, un large choix de diff\u00e9renciation mais qui nous permette aussi de conserver une certaine \u00ab\u00a0marge de manoeuvre\u00a0\u00bb (oui car ce n’est pas facile de reprendre une m\u00e9thode quand on aime bien faire \u00ab\u00a0\u00e0 sa sauce\u00a0\u00bb ;-p). Nous pensons avoir trouv\u00e9 ce que nous cherchions dans la collection Cod\u00e9o dont nous avons d\u00e9j\u00e0 pu utiliser certains outils cette ann\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"L'an<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Cod\u00e9o, qu’est-ce que c’est ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C’est une collection des Editions Mdi <\/a>qui s’adapte aux pratiques de classe.<\/p>\n\n\n\n

Elle est con\u00e7ue par deux enseignantes de l’Acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil : Caroline Delbois et Lucie Grillet. Ces coll\u00e8gues habitu\u00e9es des classes mutliniveaux de cycle 1 et 2 ont mis en place une p\u00e9dagogie progressive sur les deux cycles<\/strong>, fond\u00e9e sur un travail en ateliers<\/strong>, afin de proposer \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve un enseignement adapt\u00e9 \u00e0 ses r\u00e9ussites ou ses difficult\u00e9s.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autant vous dire que cela m’a directement touch\u00e9 au coeur ! ;-p<\/em><\/p>\n\n\n\n

La gamme se compose de 3 outils \u00e0 la fois ind\u00e9pendants et compl\u00e9mentaires<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n

– Un manuel d’apprentissage du code<\/strong> (9,90 \u20ac l’unit\u00e9)<\/p>\n\n\n\n

– Deux cahiers pour l’\u00e9l\u00e8ve<\/strong> (4,50\u20ac chacun)<\/p>\n\n\n\n

– Un fichier photocopiable<\/strong> (99\u20ac)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Un guide p\u00e9dagogique doit sortir courant de l’\u00e9t\u00e9 mais rien n’a encore filtr\u00e9 sur son contenu (ce qui, personnellement ne me d\u00e9range pas car, ainsi, je peux envisager la collection selon un fonctionnement qui me convient ;-)).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Un site compagnon<\/strong> <\/a>a \u00e9t\u00e9 mis en ligne par l’\u00e9diteur pour que les enseignants utilisateurs puissent profiter des ressources compl\u00e9mentaires gratuitement.<\/p>\n\n\n\n

\"L'an<\/figure>\n\n\n\n

Le fichier photocopiable<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

C’est l’outil que je connais le mieux. J’ai d\u00e9j\u00e0 pu l’utiliser cette ann\u00e9e avec mes CP car, face aux importantes diff\u00e9rences de niveaux existantes d\u00e8s septembre au sein de ma classe (merci \u00e0 \u00ab\u00a0l’ann\u00e9e dont on ne doit pas prononcer le nom\u00a0\u00bb lol)<\/em>, je me suis vite retrouv\u00e9e d\u00e9bord\u00e9e par la n\u00e9cessit\u00e9 de diff\u00e9rencier ++++<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

J’ai ainsi mis en place des groupes de besoins et de niveaux sp\u00e9cifiques<\/strong> (plus de d\u00e9tails dans cet article<\/a>)<\/em> mais, il me fallait adapter l’enseignement pour chacun des groupes. C’est l\u00e0 que le fichier Cod\u00e9o est entr\u00e9 en action : Il a clairement sauv\u00e9 mes nerfs, mes neurones et mon temps !!<\/p>\n\n\n\n

Ce fichier propose en effet une banque d’exercices consid\u00e9rable pour proposer un entra\u00eenement diff\u00e9renci\u00e9 et en autonomie.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Il se d\u00e9compose en 5 grandes parties pour travailler l’ensemble des comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l’apprentissage du code alphab\u00e9tique :<\/p>\n\n\n\n

    Les rituels de concentration<\/strong> : ils permettent d’introduire les s\u00e9ances en douceur pour mieux focaliser son attention auditive et visuelle.<\/p>\n\n\n\n

    La discrimination visuelle et auditive<\/strong> : Etape indispensable pour l’apprentissage de la lecture. Les fiches sont progressives, vari\u00e9es et accessibles d\u00e8s la maternelle.<\/p>\n\n\n\n

 L’\u00e9tude des graph\u00e8mes<\/strong> : La progression propos\u00e9e prend en compte les recommandations officielles (voyelles simples, consonnes longues, graph\u00e8mes fr\u00e9quents …)<\/em>. Les exercices propos\u00e9s sont r\u00e9p\u00e9titifs afin de donner des rep\u00e8res aux \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9velopper leur autonomie. Ils sont aussi (et surtout !!)<\/em> d\u00e9clin\u00e9s en 3 niveaux de difficult\u00e9 avec un syst\u00e8me de points.<\/p>\n\n\n\n

1 point : d\u00e9couverte du graph\u00e8me<\/p>\n\n\n\n

2 points : \u00e9criture  du graph\u00e8me, \u00e0 l\u2019\u00e9coute du son dans les mots, au travail sur la syllabe<\/p>\n\n\n\n

3 points : lecture et \u00e0 encodage de mots<\/p>\n\n\n\n

 Une page de jeu et une \u00e9valuation (modifiable sur le CD-ROM)<\/em> clot\u00fbrent la s\u00e9quence sur le graph\u00e8me \u00e9tudi\u00e9<\/p>\n\n\n\n

    Les confusions de sons<\/strong> : des exercices d\u00e9di\u00e9s \u00e0 maitriser les sons proches comme t-d, s-ch …<\/p>\n\n\n\n

    La fluence<\/strong> : Les derni\u00e8res fiches permettent d’\u00e9valuer la fluence r\u00e9guli\u00e8rement et de fa\u00e7on \u00e9volutive. Tic-tac syllabes proposent une lecture de syllabes \u00e0 chronom\u00e9trer sur 4 jours (en m\u00e9langeant les syllabes pour \u00e9viter le \u00ab\u00a0par coeur\u00a0\u00bb ou l’impulsivit\u00e9)<\/em>. De m\u00eame, les fiches Tic-tac mots proposent des mots \u00e0 d\u00e9chiffrer sont pr\u00e9sent\u00e9s dans un tableau et les fiches Tic-tac phrases<\/em>, un court texte de plus de 30 mots. Suivent ensuite les Rapido-syllabes<\/em>, Rapido-mots<\/em> et Rapido-phrases<\/em> dont l’objectif est d’entra\u00eener l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 lire un maximum de mots en 1 minute.<\/p>\n\n\n\n

Le gros avantages de ce fichier photocopiable (et \u00e9galement accessible en version num\u00e9rique) est qu’il peut totalement se suffire \u00e0 lui-m\u00eame. Il est utilisable seul, avec les autres outils ou en compl\u00e9ment d’une autre m\u00e9thode.<\/p>\n\n\n\n

Le fichier s’accompagne \u00e9galement d’un CD-ROM riche en ressources :<\/p>\n\n\n\n

    Les affiches des graph\u00e8mes<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Le jeu Cod\u00e9o, compos\u00e9 de cartes graph\u00e8mes, cartes images, cartes mots, cartes syllabes, cartes myst\u00e8res et un plateau de jeu au format A3<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Les fiches des rituels de concentration<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Les fiches de discrimination auditive et visuelle<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Les fiches de lecture pour le cahier de lecture du soir<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Les fiches de r\u00e9visions<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Les \u00e9valuations modifiables<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Le tableau de r\u00e9ussite de l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur l\u2019ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ce gros fichier n’est certes \u00ab\u00a0pas donn\u00e9\u00a0\u00bb financi\u00e8rement mais en l’envisageant comme un investissement de niveau de classe, il sera un investissement plus raisonnable et durable. C’est, \u00e0 mon sens, l’outil parfait pour diff\u00e9rencier et faire de la rem\u00e9diation<\/strong> non seulement en cours simple mais aussi en cours multiples. De plus, il offre \u00e0 l’enseignante une libert\u00e9 p\u00e9dagogique consid\u00e9rable.<\/p>\n\n\n\n

 Si je ne devais lui trouver qu’un petit d\u00e9faut, ce serait le sommaire. Je dirai qu’il est \u00ab\u00a0sommaire\u00a0\u00bb (sans mauvais jeud e mots ;-p). En effet, le fichier \u00e9tant tr\u00e8s volumineux et les fiches de diff\u00e9renciation tr\u00e8s nombreuses, il est n\u00e9cessaire de le feuilleter beaucoup pour y retrouver les fiches recherch\u00e9es, le graph\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 … Si le sommaire pouvait \u00eatre un peu plus d\u00e9taill\u00e9, ce serait top ! (Mais bon, cela rel\u00e8ve du chipotage quand m\u00eame ;-)).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Les cahiers de l’\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, c’est une de mes coll\u00e8gues qui les a test\u00e9 avec certains de ses \u00e9l\u00e8ves pour lesquelles la m\u00e9thode de lecture actuellement utilis\u00e9e en classe n’\u00e9tait pas \u00e0 leur port\u00e9e. Ils avaient besoin de supports qui soient plus adapt\u00e9s notamment en terme d’espace.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les cahiers Cod\u00e9o \u00e9tant au format A5<\/strong>, ils sont plus facile \u00e0 manipuler et \u00e0 comprendre que les fichiers plus grands utilis\u00e9s jusqu’alors. De plus, les pages sont tr\u00e8s a\u00e9r\u00e9es<\/strong> ce qui les rend plus claires et compr\u00e9hensibles.<\/p>\n\n\n\n

La progression des cahiers est identique \u00e0 celle du fichier photocopiable et du manuel r\u00e9cemment sorti (encore heureux me diez-vous !!! ;-p)<\/em>. Elle propose des activit\u00e9s de d\u00e9couverte dans les 5 domaines cit\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment. Les exercices qui y sont propos\u00e9s sont ludiques et ritualis\u00e9s ce qui permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de mieux appr\u00e9hender les travail en autonomie.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n
\"La<\/figure>\n\n\n\n

Gr\u00e2ce \u00e0 ces cahiers, il a \u00e9t\u00e9 possible pour ma coll\u00e8gue de proposer un parcours commun \u00e0 l’ensemble de ses \u00e9l\u00e8ves <\/strong>tout en diff\u00e9renciant pour respecter la progression et le rythme de chacun.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le manuel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

C’est le dernier-n\u00e9 de la collection, LA nouveaut\u00e9 2021 !<\/p>\n\n\n\n

Nous avons eu la chance de le recevoir en sp\u00e9cimen \u00e0 l’\u00e9cole et c’est lui qui a d\u00e9finitivement arr\u00eat\u00e9 notre choix pour l’an prochain.<\/p>\n\n\n\n

Le manuel a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u dans la continuit\u00e9 des autres outils de la collection. En regardant le sommaire, on remarque de suite diff\u00e9rentes couleurs de pages. Ces couleurs reprennent dans l’ensemble les cat\u00e9gories du fichier photocopiable et sont des points de rep\u00e8res pour l’enseignant et les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n\n\n\n

BLEU = \u00e9tude de son<\/p>\n\n\n\n

ROSE = jeux de lecture<\/p>\n\n\n\n

ORANGE = grammaire<\/p>\n\n\n\n

VERT = confusion de sons<\/p>\n\n\n\n

Les mots rep\u00e8res du manuel sont synth\u00e9tiser sur les pages du manuel et sont 100 % d\u00e9codables.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res pages du manuel s’appellent \u00ab\u00a0Mon projet de lecteur\u00a0\u00bb<\/strong>. Elles engagent l’\u00e9l\u00e8ve dans son apprentissage et le guident vers les buts et les objectifs de la lecture. \u00ab\u00a0Qui lit ?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Pourquoi lit-on ?\u00a0\u00bb, … sont autant de questions auxquelles les \u00e9l\u00e8ves vont devoir trouver les r\u00e9ponses.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Comme pour tous les autres outils Cod\u00e9o, ce qui fait la force du manuel c’est l‘ampleur des possibilit\u00e9s de diff\u00e9renciation<\/strong> qu’il offre. D\u00e8s le feuilletage du manuel, j’ai pu remarquer que la police d’\u00e9criture \u00e9voluait au fil des pages (et donc de l’ann\u00e9e scolaire …) pour mener les \u00e9l\u00e8ves vers des textes de plus en plus cons\u00e9quents.<\/p>\n\n\n\n

Selon le moment de l’ann\u00e9e, les pages proposent plut\u00f4t de la lecture de syllabes, de mots, de phrases … La pr\u00e9sence des arcs de syllabes sur les pages des P1 et P2 offrent un appui visuel rassurant pour les jeunes lecteurs.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n
\"La<\/figure>\n\n\n\n

Un syst\u00e8me d’\u00e9toiles permet \u00e9galement d’adapter les temps de lecture sur 3 niveaux de difficult\u00e9 tout en encourageant l’enfant a tenter le niveau sup\u00e9rieur pour aller plus loin dans l’histoire.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n
\"La<\/figure>\n\n\n\n

Les mots-outils permettent aux \u00e9l\u00e8ves d’entrer dans la lecture de phrases plus longues et de progresser en compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n

Des pages d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la grammaire permettent aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser une premi\u00e8re approche des notions d’\u00e9tude de la langue.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Tout comme les pages des cahiers, celles du manuel sont a\u00e9r\u00e9es ce qui en fait un super accessible et motivant (ce qui facilitera par la m\u00eame occasion le lien \u00e9cole-maison).<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9sum\u00e9, Cod\u00e9o<\/strong> est ainsi une gamme bien pens\u00e9e, qui peut \u00eatre utilisable comme m\u00e9thode exclusive ou comme supports compl\u00e9mentaires. Il n\u00e9cessitera malgr\u00e9 tout un travail parall\u00e8le d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la lecture compr\u00e9hension pour que l’apprentissage de la lecture soit v\u00e9ritablement complet (nous avons d\u00e9j\u00e0 des temps et des activit\u00e9s d\u00e9di\u00e9es actuellement \u00e0 ce point du programme avec mes coll\u00e8gues notamment gr\u00e2ce \u00e0 Narramus et aux lectures suivies ;-))<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pour la rentr\u00e9e prochaine, avec mes coll\u00e8gues de CP (hey coucou vous ! ;-p), nous avons la possibilit\u00e9 de pouvoir changer de m\u00e9thode de lecture. 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