{"id":620,"date":"2021-01-18T08:52:30","date_gmt":"2021-01-18T08:52:30","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/it-s-time-for-english-a205140568\/"},"modified":"2021-01-18T08:52:30","modified_gmt":"2021-01-18T08:52:30","slug":"it-s-time-for-english-a205140568","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2021\/01\/18\/it-s-time-for-english-a205140568\/","title":{"rendered":"It’s \u00ab\u00a0Time for English\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Cette ann\u00e9e on m’a propos\u00e9 de tester une nouvelle m\u00e9thode d’anglais initialement mise au point en Pologne : Time for English. Apr\u00e8s plusieurs mois d’utilisation en classe, d’\u00e9changes avec l’\u00e9quipe conceptrice et les autres coll\u00e8gues testeurs, j’ai re\u00e7u l’autorisation de vous en faire une pr\u00e9sentation et un premier retour d’utilisation.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Time for English\u00a0\u00bb, c’est quoi ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C’est une m\u00e9thode d’anglais qui sort de l’ordinaire. Elle a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e pour permettre d’apprendre l’anglais \u00e0 des enfants de 3 \u00e0 9 ans, en groupe et en s’amusant<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Son caract\u00e8re innovant r\u00e9side dans l’association unique d’outils d’enseignement des langues tels que des jouets multi-sensoriels, des aides \u00e9ducatives, du mat\u00e9riel audio et des chansons.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le kit est accompagn\u00e9 d’un manuel pour guider l’enseignant(e)<\/strong> dans la mise en places d’activit\u00e9s vivantes, ludiques et impliquant la langue anglaise.<\/p>\n\n\n\n

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La m\u00e9thode comprend :<\/p>\n\n\n\n

– un meuble<\/strong> en bois m\u00e9lamin\u00e9 rouge et bleu avec drapeau anglais (dimensions 73 x 40 x 120 cm)<\/p>\n\n\n\n

– 30 structures de le\u00e7ons (fiches grises) et 80 jeux d’activit\u00e9s (fiches color\u00e9es)<\/strong> et 3 CD<\/strong> de chansons, vocabulaires et consignes<\/p>\n\n\n\n

Pour ma part, j’ai choisi de rang\u00e9 l’ensemble des fiches dans un classeur afin de pouvoir m’y retrouver facilement.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"It's<\/figure>\n\n\n\n

– du mat\u00e9riel de manipulation vari\u00e9<\/strong> : grand d\u00e9 \u00e9ducatif, tampons, posters, marionnettes, jeux de construction, coffrets de cartes p\u00e9dagogiques, pions fruits et animaux …<\/p>\n\n\n\n

Le meuble \u00ab\u00a0Time for English\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Mais \u00e7a prend de la place ?!\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Et oui … je vous ai entendu jusqu’ici … lol<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ce fut l’\u00e9l\u00e9ment le plus surprenant pour moi quand j’ai d\u00e9couvert la m\u00e9thode. Et, comme vous, je me suis dit qu’un meuble ce n’est pas \u00ab\u00a0rien\u00a0\u00bb dans une classe. Ayant une classe flexible, chaque meuble est soigneusement choisi car il ne doit pas \u00eatre trop encombrant, il doit \u00e0 la fois offrir des espaces de rangements ou d’organisation r\u00e9fl\u00e9chis<\/strong> et \u00eatre accessible aux \u00e9l\u00e8ves pour les aider \u00e0 progresser dans leurs apprentissages<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

L’objectif \u00e9tant de tester la m\u00e9thode dans diff\u00e9rents contextes de classe, on m’a propos\u00e9 de l’utiliser dans un environnement flexible avec un fonctionnement en centres d’autonomie.<\/p>\n\n\n\n

J’ai donc organis\u00e9 l’espace en cons\u00e9quence afin d’accueillir ce support et tester l’ensemble de la m\u00e9thode dans les conditions exig\u00e9es. J’ai pens\u00e9 le mettre en fond de classe pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent pratiquer l’anglais \u00e0 l’oral sans trop d\u00e9ranger le reste de la classe.<\/p>\n\n\n\n

La premi\u00e8re \u00e9tape \u00e0 r\u00e9aliser a donc \u00e9t\u00e9 de monter ce meuble.<\/strong> (Sauf que si je suis \u00e0 l’aise avec des craies, avec des outils c’est une autre histoire …).<\/em> Finalement, en une heure de temps, j’ai r\u00e9ussi \u00e0 le monter. Et toute seule comme une grande en plus !! #tropfiere.<\/em><\/p>\n\n\n\n

 Ce qui m’avait fait vraiment peur \u00e0 ce moment-l\u00e0, c’\u00e9tait le poids du carton \u00e0 la r\u00e9ception. Mon dos s’en souvient encore !<\/em> Je me suis dit que j’allais finalement devoir lui trouver une place fixe en classe car il pesait trop lourd pour pouvoir \u00eatre boug\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves ou moi r\u00e9guli\u00e8rement. Cependant, une fois mont\u00e9, il s’est av\u00e9r\u00e9 que le poids \u00e9tait mieux r\u00e9parti. Le meuble dispose aussi de bonnes zones de \u00ab\u00a0prises\u00a0\u00bb<\/strong>. J’ai donc pu le mettre l\u00e0 o\u00f9 je voulais. Si nous avons besoin de lib\u00e9rer de l’espace au sol, ils se mettent \u00e0 3 (1 de chaque c\u00f4t\u00e9 du meuble et 1 devant)<\/em>, ils le font pivoter et glisser jusqu’au mur. Quand nous avons termin\u00e9, ils le retirent jusqu’\u00e0 sa place attitr\u00e9e. (Je suis bien s\u00fbr rest\u00e9e en soutien les premier temps afin que les enfants comprennent comment proc\u00e9der mais maintenant tout est r\u00f4d\u00e9. De vrais d\u00e9m\u00e9nageurs !! ;-))<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"It's<\/figure>\n\n\n\n

Ce meuble est donc devenu notre centre d’anglais \u00ab\u00a0officiel\u00a0\u00bb<\/strong>. C’est de cet endroit que se d\u00e9roulent nos s\u00e9ances d’anglais et c’est l\u00e0 que les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9investissent en autonomie. L’ensemble du mat\u00e9riel de la m\u00e9thode est rang\u00e9 dans des boites en cartons et install\u00e9 sur les \u00e9tag\u00e8res comprises dans le meuble ce qui permet aux \u00e9l\u00e8ves d’en disposer facilement.<\/p>\n\n\n\n

NB : Si les boites disposent de titres et de num\u00e9ros, j’ai tout de m\u00eame choisi d’\u00e9tiqueter chaque boite avec des images et des titres pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent s’y retrouver facilement et ranger le mat\u00e9riel surtout en d\u00e9but d’ann\u00e9e, quand ils sont encore non-lecteurs.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"It's<\/figure>\n\n\n\n

Le contenu de la m\u00e9thode : En quoi est-ce innovant ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Comme de nombreuses m\u00e9thodes de langue vivante, \u00ab\u00a0Time for English\u00a0\u00bb propose des CD avec des chants, des flashcards, etc …<\/p>\n\n\n\n

Les deux points de la m\u00e9thode qui m’ont paru pertinents sont :<\/p>\n\n\n\n

– Les CD<\/strong> : ils sont certes destin\u00e9s \u00e0 une utilisation en classe pour l’exploitation des chansons mais ils proposent aussi pour chaque le\u00e7on, une piste avec le vocabulaire de la s\u00e9ance. Ces pistes ne sont pas directement destin\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves  mais plut\u00f4t \u00e0 l’enseignant. Il peut \u00e9couter ces pistes en amont de sa s\u00e9ance, s’entra\u00eener \u00e0 prononcer correctement le vocabulaire et faire en sorte que les \u00e9l\u00e8ves baignent v\u00e9ritablement dans la langue.<\/p>\n\n\n\n

– Le mat\u00e9riel de manipulation :<\/strong> Il est vrai que les b\u00e9n\u00e9fices de la manipulation sur les apprentissages ne sont plus vraiment \u00e0 d\u00e9montrer. En math\u00e9matiques, en lecture, etc … Elle trouve sa place et sa pertinence partout ! Personnellement, jusqu’\u00e0 la d\u00e9couverte de cette m\u00e9thode, je n’y avais jamais pens\u00e9 pour l’anglais. Certes j’ai pu utiliser au cours de ma carri\u00e8re des marionnettes, des jeux, etc … mais, en faisant le bilan, c’\u00e9tait au final moi qui utilisait le plus souvent le mat\u00e9riel. Rarement les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Le mat\u00e9riel propos\u00e9 est vari\u00e9 et en lien avec le guide p\u00e9dagogique propos\u00e9 dans la m\u00e9thode. Voici un petit tour d’horizon en photo du mat\u00e9riel contenu dans le meuble :<\/p>\n\n\n\n

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Voici un petit tour tr\u00e8s rapide du meuble et du guide p\u00e9dagogique en vid\u00e9o pour vous en donner une id\u00e9e plus pr\u00e9cise …<\/em><\/p>\n\n\n\n

http:\/\/www.youtube.com\/embed\/d5_oX-pyeHU<\/em><\/p>\n\n\n\n