{"id":623,"date":"2020-12-18T12:04:51","date_gmt":"2020-12-18T12:04:51","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/travailler-la-motricite-fine-au-cp-a204478088\/"},"modified":"2020-12-18T12:04:51","modified_gmt":"2020-12-18T12:04:51","slug":"travailler-la-motricite-fine-au-cp-a204478088","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2020\/12\/18\/travailler-la-motricite-fine-au-cp-a204478088\/","title":{"rendered":"Travailler la motricité fine au CP"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab\u00a0Au CP, on apprend \u00e0 lire, \u00e9crire, compter\u00a0\u00bb. Voil\u00e0 comment cette ann\u00e9e est souvent r\u00e9sum\u00e9e aussi bien par les familles que par les professionnels de l’\u00e9ducation. Mais ce qu’on oublie trop souvent de pr\u00e9ciser, c’est que tout cela ne peut pas se faire sans un grand nombre de pr\u00e9-requis. La ma\u00eetrise de ses gestes en fait partie int\u00e9grante et m\u00e9rite une attention toute particuli\u00e8re.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La motricit\u00e9 fine, qu’est-ce que c’est ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La motricit\u00e9 fine est l\u2019ensemble des petits gestes fins et minutieux r\u00e9alis\u00e9s au quotidien<\/strong>, souvent li\u00e9s aux petits muscles des mains et des doigts.<\/p>\n\n\n\n

Elle englobe \u00e9galement la coordination des mouvements entre l\u2019\u0153il et la main <\/strong>et donc la concentration<\/strong>. Elle concerne TOUS les enfants et est une \u00e9tape obligatoire de leur \u00e9volution et de leur d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi travailler la motricit\u00e9 fine au CP ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9couper, \u00e9crire, lacer, boutonner sont des actions simples, mais qui n\u00e9cessitent de l\u2019entra\u00eenement<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019apprentissage de la motricit\u00e9 fine se fait bien entendu \u00e0 la maison<\/strong>, et fait aussi partie int\u00e9grante de la scolarit\u00e9<\/strong> \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, de la petite section \u00e0 la grande section.<\/p>\n\n\n\n

Mais parce que chaque enfant est diff\u00e9rent et \u00e9volue \u00e0 son propre rythme, il est essentiel de pratiquer des activit\u00e9s de motricit\u00e9 fine au-del\u00e0 de la maternelle<\/strong> pour permettre \u00e0 l\u2019enfant d\u2019entrer dans l\u2019apprentissage du geste graphique et de l\u2019\u00e9criture avec ma\u00eetrise et s\u00e9r\u00e9nit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Comment entra\u00eener la motricit\u00e9 fine en classe et \u00e0 la maison ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Parce que \u00ab Jouer \u00bb et \u00ab Apprendre \u00bb sont les deux facettes d\u2019une m\u00eame action, les jeux de la\u00e7age, de d\u00e9coupage, d\u2019\u00e9criture, de pinces, les perles \u00e0 enfiler, etc \u2026 sont autant d\u2019activit\u00e9s qui permettent de d\u00e9velopper la motricit\u00e9 fine<\/strong> des enfants et de faire de ces gestes des automatismes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, j’ai pu constater d\u00e8s la rentr\u00e9e de septembre que plusieurs de mes \u00e9l\u00e8ves rencontraient quelques difficult\u00e9s en \u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n

Les explications possibles sont nombreuses ce qui oblige \u00e0 mener une observation pr\u00e9cise de l’\u00e9l\u00e8ve en situation d’\u00e9criture pour d\u00e9terminer si ses difficult\u00e9s sont, par exemple, li\u00e9es \u00e0 un probl\u00e8me de vue o\u00f9 plut\u00f4t \u00e0 la tenue de l’outil scripteur ou \u00e0 la ma\u00eetrise du geste.<\/p>\n\n\n\n

Ce sont ces derniers points qui ressortaient r\u00e9guli\u00e8rement. Impossible alors de ne pas faire le lien avec le confinement v\u00e9cu par les enfants en GS.<\/p>\n\n\n\n

Des mois d’\u00e9cole en moins c’\u00e9tait des semaines d’entra\u00eenement \u00e0 l’\u00e9criture manquantes pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Je ne doute bien s\u00fbr pas de l’investissement des familles durant cette p\u00e9riode si particuli\u00e8re. Le fait est que, malgr\u00e9 leur investissement et leur motivation, enseigner reste un m\u00e9tier \u00e0 part enti\u00e8re. Chaque m\u00e9tier se traduit par un savoir-faire particulier. Celui des enseignants est de disposer de connaissances et de comp\u00e9tences \u00e0 mettre en \u0153uvre pour faire r\u00e9ussir leurs \u00e9l\u00e8ves. Mais venir en aide \u00e0 un enfant, en \u00e9criture, \u00e0 distance, sans mat\u00e9riel adapt\u00e9 et sans \u00eatre \u00e0 ses c\u00f4t\u00e9s pour l’observer et le guider, cela rel\u00e8ve de la mission impossible.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il m’a donc fallu me pencher (plus que les ann\u00e9es d’avant)<\/em> sur cette question de la motricit\u00e9 fine.<\/p>\n\n\n\n

Les activit\u00e9s devaient donc prendre une place plus particuli\u00e8re dans mon programme.<\/p>\n\n\n\n

J’ai utilis\u00e9 les nombreuses activit\u00e9s d\u00e9j\u00e0 disponibles en classe : p\u00e2te \u00e0 modeler, jeux de pinces (type Dr Maboul), graphisme, jeux de soci\u00e9t\u00e9 de manipulation (mikado, etc …), chaussures \u00e0 lacer, clip-it … mais j’ai d\u00fb \u00e9toffer un peu l’ensemble pour proposer des activit\u00e9s convenant \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

J’ai ainsi pu profiter de la d\u00e9couverte des kits p\u00e9dagogiques Didacto pour \u00e9quiper ma classe.<\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Didacto est une entreprise proposant un large choix de produits ludo-p\u00e9dagogiques<\/strong> d\u00e9di\u00e9s \u00e0 tous les domaines d’apprentissages dont la motricit\u00e9 fine<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Les jeux sont \u00e0 la fois riches, originaux et pertinents pour les enfants.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Venant de diff\u00e9rents \u00e9diteurs en France et du monde, ils sont \u00e0 destination du monde \u00e9ducatif (enseignants de maternelle et de primaire)<\/em>, des professionnels de l\u2019enfance (cr\u00e8ches, ludoth\u00e8ques et m\u00e9diath\u00e8ques, orthophonistes, psychomotriciens \u2026)<\/em> et de tous les parents soucieux de l\u2019\u00e9veil de leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai ainsi pu trouver sur leur site de tr\u00e8s nombreux jeux qui m\u2019avaient \u00e9t\u00e9 recommand\u00e9s par les ergoth\u00e9rapeutes et graphoth\u00e9rapeutes de mes \u00e9l\u00e8ves ou de mon entourage pour \u00e9toffer le contenu de mon centre de motricit\u00e9 fine.<\/p>\n\n\n\n

Voici un petit tour des jeux en question :<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Le jeu Tricky Fingers<\/p>\n\n\n\n

Jeu d’observation, de logique et de dext\u00e9rit\u00e9<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

\"Tricky<\/a><\/figure>\n\n\n\n

En faisant glisser les boules par-dessous le support de jeu avec les doigts, il faut recopier le mod\u00e8le d’une carte, seul ou \u00e0 deux, le plus vite possible et sans erreur. Pour placer les boules rapidement, il faut tenir compte du plan d’ensemble, sous peine de devoir \u00ab\u00a0casser\u00a0\u00bb un coin presque termin\u00e9. On peut placer les cartes sous les bouliers ou \u00e0 c\u00f4t\u00e9 pour plus de difficult\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n
\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Kit Geo Link<\/p>\n\n\n\n

\"Geo<\/figure>\n\n\n\n

144 formes \u00e0 clipser dans un bocal.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les formes s’assemblent les unes aux autres tr\u00e8s facilement gr\u00e2ce \u00e0 une petite ouverture. Les enfants peuvent les accrocher entre elles pour faire des colliers ou cr\u00e9er des objets en les d\u00e9posant \u00e0 plat sur la table. C’est un mat\u00e9riel tr\u00e8s pratique pour faire du tri et de la classification par couleur, par forme, des activit\u00e9s de d\u00e9nombrement, des suites logiques, cr\u00e9er des ensembles, etc. Un mat\u00e9riel riche en possibilit\u00e9s pour des jeux libres et cr\u00e9atifs, de la motrict\u00e9 fine ou des ateliers math\u00e9matiques!<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Un set de piquage<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Set de piquage \u00e0 la mani\u00e8re du Pikfil avec une planche de piquage, 4 lacets et 1 stylo de pi<\/strong>quage.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

On enfile un lacet dans le stylo de piquage, on pique le crayon dans un trou, puis on le retire et le lacet reste pris dans la grille. On fait ainsi des points plus ou moins grands sur la grille et on dessine des motifs. Il n’y a pas besoin de passer \u00e0 travers la grille, il suffit de tirer sur le lacet pour le retirer. Cet outil est tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 des enseignants et r\u00e9\u00e9ducateurs pour sa facilit\u00e9 d’utilisation. <\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Des pinces<\/p>\n\n\n\n

\"Pince<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Pince Tri-Grip astucieuse qui se tient intuitivement comme un crayon : <\/strong>La pince a 3 branches et le placement des doigts requis pour l’utiliser est le m\u00eame que pour un vrai crayon ou stylo. Lorsque les enfants utilisent la pince pour ramasser des petits objets, ils musclent leurs doigts et se pr\u00e9parent \u00e0 l’\u00e9criture sans le savoir !<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n
\"Pince<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Pince<\/figure>\n\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pince pour saisir des petits objets<\/strong> et entra\u00eener sa main \u00e0 la pr\u00e9hension. La pince est calibr\u00e9e \u00e0 la taille des mains des enfants. Des creux permettent de positionner les doigts de mani\u00e8re ad\u00e9quate et d’avoir une bonne prise en main de la pince. On peut r\u00e9aliser toutes sortes d’activit\u00e9s avec cette pince que les enfants utilisent comme un jeu. Cette pince, souple et de petite taille, est adapt\u00e9e aux mains des plus jeunes.<\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Ardoise et poin\u00e7on de pr\u00e9-\u00e9criture<\/p>\n\n\n\n

\"Ardoise<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Ardoise de poin\u00e7onnage et poin\u00e7on pour d\u00e9velopper la motricit\u00e9 fine et l’habil<\/strong>et\u00e9 manuelle, \u00e9tape pr\u00e9alable \u00e0 l’apprentissage de l’\u00e9criture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les enfants appr\u00e9cient beaucoup cette activit\u00e9 qui renforce les muscles des doigts et d\u00e9veloppe la coordination oculomotrice. Le cadre de s\u00e9curit\u00e9 permet de fixer le papier et la base de l’ardoise \u00e9vite d’endommager la table.<\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Lock Basic<\/p>\n\n\n\n

\"Lock<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Une planche \u00e0 verrous avec 3 serrures diff\u00e9rentes qui cachent des animaux.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un crochet, un verrou et une serrure \u00e0 cl\u00e9 (attach\u00e9e pour ne pas la perdre !), pour ouvrir 3 portes color\u00e9es, qui dissimulent une poule, un \u00e9l\u00e9phant et une chouette : Lock Basic, c\u2019est une planche \u00e0 verrou en bois, pour stimuler la motricit\u00e9 des enfants d\u00e8s 3 ans et d\u00e9velopper leur pr\u00e9hension fine\u2026. Les enfants adorent ouvrir les serrures !<\/p>\n\n\n\n

\"Travailler<\/figure>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 viendra en compl\u00e9ment de la chaussure \u00e0 lacet <\/a>que j’ai d\u00e9j\u00e0 en classe et permettra aux \u00e9l\u00e8ves de s’entra\u00eener aussi \u00e0 manipuler les anneaux de porte-cl\u00e9 (plus d’infos dans cet article<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

<\/a>#bbk1033<\/p>\n\n\n\n

Si jamais vous avez d’autres id\u00e9es, supports ou outils pour d\u00e9velopper la motricit\u00e9 fine au CP, je suis toujours preneuse ! N’h\u00e9sitez pas \u00e0 me les partager  en commentaire ! \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00ab\u00a0Au CP, on apprend \u00e0 lire, \u00e9crire, compter\u00a0\u00bb. Voil\u00e0 comment cette ann\u00e9e est souvent r\u00e9sum\u00e9e aussi bien par les familles que par les professionnels de l’\u00e9ducation. Mais ce qu’on oublie trop souvent de pr\u00e9ciser, c’est que tout cela ne peut pas se faire sans un grand nombre de pr\u00e9-requis. 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