{"id":639,"date":"2020-06-02T07:00:29","date_gmt":"2020-06-02T07:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/the-methode-ou-comment-apprendre-l-anglais-en-chantant-a187971076\/"},"modified":"2020-06-02T07:00:29","modified_gmt":"2020-06-02T07:00:29","slug":"the-methode-ou-comment-apprendre-l-anglais-en-chantant-a187971076","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2020\/06\/02\/the-methode-ou-comment-apprendre-l-anglais-en-chantant-a187971076\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0THE methode\u00a0\u00bb ou comment apprendre l’anglais en chantant"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019\u00e9t\u00e9 dernier, j\u2019ai eu la chance de recevoir un exemplaire de \u00ab\u00a0THE methode\u00a0\u00bb de Sylvie et Christine Hanot. Conquise, je l\u2019ai utilis\u00e9 cette ann\u00e9e avec ma classe (et m\u00eame \u00e0 distance !). Petit retour sur cette m\u00e9thode qui m\u2019a s\u00e9duite par bien des aspects.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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On ne va pas se mentir, dans ma classe , l\u2019anglais c\u2019est un peu la \u00ab derni\u00e8re roue de la charrette \u00bb. J’en fais quand j’ai le temps et, au CP, avec l\u2019enjeu de la lecture, pas \u00e9vident de toujours tout mener de front. (que celui ou celle qui n’a jamais supprim\u00e9 un cr\u00e9neau d’anglais dans son emploi du temps pour finir une s\u00e9ance de maths ou de fran\u00e7ais me jette la premi\u00e8re pierre … [attente] … [rien] … Voil\u00e0, on est d’accord ! ;-p).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jusqu\u2019\u00e0 l\u2019an pass\u00e9 j\u2019utilisais Ghostie,<\/strong> m\u00e9thode tr\u00e8s tr\u00e8s sympathique qui m\u2019avait plu par son c\u00f4t\u00e9 \u00ab cl\u00e9 en main<\/strong> \u00bb (tr\u00e8s utile parce qu\u2019on n\u2019a pas le temps de TOUT pr\u00e9parer TOUT le temps)<\/em>. Cette m\u00e9thode et ses petits personnages plaisaient aussi beaucoup aux enfants. Malgr\u00e9 cela, je trouvais toujours les s\u00e9ances beaucoup trop longues \u00e0 mettre en \u0153uvre en classe (\u00e0 mon go\u00fbt)<\/em> et contenant des \u00e9l\u00e9ments d’apprentissage pas toujours \u00e9vidents \u00e0 saisir pour de jeunes \u00e9l\u00e8ves (la phonologie anglaise par exemple posait r\u00e9guli\u00e8rement des difficult\u00e9s aux enfants en classe et je la mettais de c\u00f4t\u00e9 par crainte de finir par les d\u00e9moraliser)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\""THE<\/a><\/figure>\n\n\n\n

J\u2019adaptais du coup \u00e9norm\u00e9ment le contenu des s\u00e9ances et n\u2019exploitais pas la m\u00e9thode en entier pour que cela puisse convenir \u00e0 ma classe et \u00e0 mon emploi du temps.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9t\u00e9 dernier, Sylvie Hanot (du blog Storytelling 2 \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/a>) m\u2019a propos\u00e9 de me faire d\u00e9couvrir la m\u00e9thode qu\u2019elle venait de mettre au point pour les \u00e9l\u00e8ves de GS-CP-CE1 (ann\u00e9e 1 d\u2019enseignement en fait) <\/em>: THE methode<\/strong> (un titre qui fait beaucoup penser au \u00ab\u00a0travers\u00a0\u00bb de langage des fran\u00e7ais qui l’utilisent \u00e0 outrance pour insister sur un fait : \u00ab c\u2019est THE restaurant \u00e0 tester \u00bb, \u00ab c\u2019est THE concert \u00e0 ne pas manquer \u00bb, \u00ab\u00a0c’est THE montre \u00e0 avoir\u00a0\u00bb, etc \u2026 ;-p ).<\/em><\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai pu feuilleter THE methode dont voici le sommaire et quelques pages \u00ab s\u00e9ances \u00bb<\/strong> pour vous rendre compte du rendu :<\/p>\n\n\n\n

NB : Je dispose uniquement de la version noir & blanc du guide p\u00e9dagogique mais il existe une version en couleurs ainsi qu’un cahier de l’\u00e9l\u00e8ve permettant de r\u00e9duire les photocopies.  \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

\""THE<\/figure>\n\n\n\n

Ce qui m\u2019a plu en utilisant THE methode cette ann\u00e9e c\u2019est :<\/p>\n\n\n\n

Le c\u00f4t\u00e9 cl\u00e9 en main : <\/strong>Comme Ghostie, les s\u00e9ances sont d\u00e9taill\u00e9es et il est facile de s\u2019en impr\u00e9gner et de les mettre en \u0153uvre en classe.<\/p>\n\n\n\n

Les s\u00e9ances d\u2019anglais courtes<\/strong> d\u2019environ 30 \u00e0 40 minutes, deux fois par semaine (mais facilement fractionnables si l\u2019on souhaite mettre en place 15 minutes quotidiennes)<\/em>. Elles s\u2019organisent toujours de la m\u00eame mani\u00e8re afin de cr\u00e9er une ritualisation des s\u00e9ances d’anglais :<\/p>\n\n\n\n