{"id":664,"date":"2019-11-13T11:43:41","date_gmt":"2019-11-13T11:43:41","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/la-boussole-du-bien-vivre-ensemble-a176484394\/"},"modified":"2019-11-13T11:43:41","modified_gmt":"2019-11-13T11:43:41","slug":"la-boussole-du-bien-vivre-ensemble-a176484394","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2019\/11\/13\/la-boussole-du-bien-vivre-ensemble-a176484394\/","title":{"rendered":"La boussole du \u00ab\u00a0Bien vivre ensemble\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Depuis plusieurs ann\u00e9es, j’ai abandonn\u00e9 tout syst\u00e8me de comportement en classe pour un fonctionnement qui rel\u00e8ve plus de l’\u00e9ducation des comportements\u00a0\u00bb que de la \u00ab\u00a0gestion\u00a0\u00bb. Cette ann\u00e9e j’ai opt\u00e9 pour un nouveau type d’affichage-r\u00e9f\u00e9rent : la boussole.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L’an pass\u00e9, dans cet article<\/a>, je vous expliquais la fa\u00e7on dont je comptais organiser la gestion de ma classe<\/strong> et vous glissais \u00e9galement les liens vers les articles qui \u00e9clairaient mon choix d’abandonner les syst\u00e8mes de gestion de comportement (de type m\u00e9t\u00e9o, couleurs, personnages …)<\/em>, que j’ai moi-m\u00eame utilis\u00e9 un temps mais avec lesquels je n’ai jamais \u00e9t\u00e9 vraiment \u00e0 l’aise.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les deux derni\u00e8res ann\u00e9es, je n’avais donc affich\u00e9 aucune r\u00e8gle de classe, ni positives, ni n\u00e9gatives.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Seule une devise ou un slogan,<\/strong> choisis par\/avec les \u00e9l\u00e8ves, figurait au mur et r\u00e9sumait les grandes lignes directrices de notre classe (Respect, Partage, Aide …).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ce fonctionnement relavant, \u00e0 mon sens, plus des fonctions incombant \u00e0 mon m\u00e9tier (oui car ATTENTION SPOILER  : je suis enseignante, pas gendarme ou chien de berger lol)<\/em> me satisfait parfaitement.<\/p>\n\n\n\n

Mais alors, comment faire quand ils adoptent un mauvais comportement ?<\/p>\n\n\n\n

Et bien quand ils font n’imp’ (oui parce que bon, on ne va pas se mentir ou tourner mille ans autour du pot, c’est souvent ce que notre petite voix nous dit : \u00ab\u00a0Mais qu’est-ce qu’il\/elle fait bon sang de bonsoir de bor…?\u00a0\u00bb voili voilou hein !)<\/em> et qu’on n’a plus de syst\u00e8me de gestion des comportements, il faut se munir de plusieurs outils qu’on a souvent sur nous (NON, pas les mains ! C’est tentant mais c’est non ! M\u00eame si elles sont encore plus facilement accessibles ! C’est plus de probl\u00e8mes que de solutions au final. Pour nous surtout ! :-S)<\/em> :<\/p>\n\n\n\n

une bonne respiration<\/strong> avec les yeux ferm\u00e9s histoire de ne plus voir la source du litige le temps de faire retomber la pression ;-p<\/em><\/p>\n\n\n\n

de la patience<\/strong> (pas toujours facile \u00e0 avoir sur soi mais si on ferme bien fort les yeux il est possible qu’elle vienne nous faire coucou en image mentale ;-))<\/em><\/p>\n\n\n\n

et un objectif personnel motivant<\/strong> : \u00ab\u00a0Allez, je respire, je prends le temps et je me r\u00e9p\u00e8te en souriant \u00ab\u00a0Ce n’est pas grave, ce soir je mange de la raclette* ! Je r\u00e9p\u00e8\u00e8\u00e8\u00e8te … Ce n’est paaaaas grave, ce soir je mange de la raclette !\u00a0\u00bb \ud83d\ude00<\/em><\/p>\n\n\n\n

* peut \u00eatre remplac\u00e9 par \u00ab\u00a0Tout va bien, je sors au cin\u00e9 avec mes amies ce week-end\u00a0\u00bb<\/em> ou \u00ab\u00a0La nouvelle saison de ma s\u00e9rie est arriv\u00e9e sur Netflix !\u00a0\u00bb<\/em> ou toute autre \u00e9l\u00e9ment ext\u00e9rieur \u00e0 l’\u00e9cole qui vous rend heureux mais, surtout, surtout, SURTOUT, on \u00e9vite tout ce qui est en lien avec le m\u00e9nage, les lessives, le repassage, les activit\u00e9s extra-scolaire des enfants, toussa, toussa, car, vraiment, \u00e7a n’aide absolument \u00e0 relativiser ! Mais genre VRAIMENT PAS ! #casentlevecu<\/p>\n\n\n\n

Donc, une fois que j’ai pris sur soi, que je pense \u00e0 ma petite raclette, ma t\u00e9l\u00e9 et tout le reste, je demande \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de m’expliquer son comportement (en effet, de nombreuses situations m’ont d\u00e9j\u00e0 prouv\u00e9 que la notion de v\u00e9rit\u00e9 est souvent tr\u00e8s difficile \u00e0 d\u00e9finir selon les points de vue. Chacun \u00e0 SA v\u00e9rit\u00e9 et une mauvaise interpr\u00e9tation est possible. L’\u00e9coute et l\u00a0\u00bb\u00e9change reste la base d’une bonne relation et d’une \u00e9ducation constructive.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ensuite, l’\u00e9l\u00e8ve est plac\u00e9 devant la devise ou le slogan pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’\u00e9l\u00e9ment qu’il n’a pas appliqu\u00e9. (Selon les situations, il est possible de faire formuler le comportement ad\u00e9quat qu’il aurait d\u00fb adopter et\/ou qu’il adoptera \u00e0 l’avenir.).<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9l\u00e8ve peut aussi avoir \u00e0 r\u00e9aliser un geste r\u00e9parateur <\/em> dans le cas o\u00f9 son comportement aurait caus\u00e9 du tord \u00e0 quelqu’un ou autre. (l’affiche des Editions Pirouettes<\/a> peut donner des pistes de ce qu’il est possible d’envisager selon les situations)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mais \u00e7a doit te prendre un temps fou au quotidien \u00e0 chaque \u00ab\u00a0d\u00e9viance\u00a0\u00bb ?<\/p>\n\n\n\n

Alors oui ! On ne va pas se mentir, c’est long \u00e0 mettre en place tant dans l’invention de la devise que de la mise en \u0153uvre<\/strong> en classe. Sans doute plus m\u00eame qu’un syst\u00e8me de gestion \u00ab\u00a0classique\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Mais on en gagne par la suite, vraiment !<\/p>\n\n\n\n

Par ce syst\u00e8me, il est possible de r\u00e9aliser une r\u00e9elle \u00e9ducation des comportements (attention, je ne parle pas ici du r\u00f4le des parents, de leur influence, de ce qu’ils ont fait ou pas, de ce qu’ils font ou pas, ce n’est pas le sujet d’ailleurs. Je parle purement et simplement ici du devoir de l’Ecole qui est un des premiers lieux de vie collectif de chaque individu et qui doit pr\u00e9parer ces m\u00eames individus \u00e0 devenir des citoyens, au sein d’une soci\u00e9t\u00e9.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00eame si parfois c’est dur (car nous avons tous nos jours avec et nos jours sans, que les \u00e9l\u00e8ves AUSSI en ont et que la fatigue se fait parfois plus forte et parlante que la raison, pour eux comme pour nous)<\/em>, avec le recul et les \u00ab\u00a0exp\u00e9rimentations\u00a0\u00bb<\/em> aupr\u00e8s des classes pas toujours \u00e9videntes \u00e0 g\u00e9rer (dans mon contexte particulier d’enseignement en tous cas)<\/em>, je vois bien les effets positifs de ce fonctionnement qui ne me fait tr\u00e8s rapidement plus \u00ab\u00a0perdre de temps\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Le fait que cela se fasse relativement vite ne rel\u00e8ve pas du \u00ab\u00a0miracle p\u00e9dagogique det No\u00ebl\u00a0\u00bb.<\/em><\/strong> Cela vient surtout du fait que rien dans ce fonctionnement ne leur est impos\u00e9. Je ne leur dit rien (mis \u00e0 part des termes de vocabulaire qui leur manque pour d\u00e9velopper leurs id\u00e9es). <\/em>C’est au fil des discussions et des d\u00e9bats que leurs id\u00e9es arrivent et que nous les mettons sur papier ensemble.<\/p>\n\n\n\n

Quand on fait les choses nous-m\u00eames apr\u00e8s autant d’heures de travail, on a envie d’en prendre soin<\/strong>. Du fait qu’ils sont eux-m\u00eames \u00e0 l’origine des valeurs \u00e0 respecter au sein de la classe, les enfants s’y plient assez rapidement. <\/p>\n\n\n\n

D’autant que, par ce fonctionnement, je ne suis plus le \u00ab\u00a0seul ma\u00eetre \u00e0 bord\u00a0\u00bb. Chaque \u00e9l\u00e8ve est libre de conduire un de ses camarades devant la devise <\/strong>pour lui signifier, lui rappeler qu’il n’a pas respect\u00e9 les valeurs collectives d\u00e9cid\u00e9es ensemble et que de ce fait il entrave le bon d\u00e9roulement de la vie de tous.<\/p>\n\n\n\n

Le but n’est pas de demander aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9diger des r\u00e8gles qui seront la base de jugement de l’enseignant ensuite. Cela reviendrait \u00e0 leur donner du bois brut pour qu’ils en fassent des b\u00e2tons afin qu’on les frappe avec. Cela n’aurait aucun sens !<\/p>\n\n\n\n

L’id\u00e9e serait plut\u00f4t de leur laisser ce bois brut pour qu’ils en fassent un grand feu autour duquel chacun pourra venir, rire et plaisanter en grillant des chamallows. L’enseignant compris !<\/p>\n\n\n\n

(Ben oui, j’aime bien les chamallows, je vais pas me priver alors que j’ai fourni le bois non ?! ;-p).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Et la boussole dans tous \u00e7a ?<\/p>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e je compte donc poursuivre dans cette m\u00eame voie qui me satisfait bien plus que les syst\u00e8mes de pertes ou de gains de points (ou autre) qui sont (mais cela reste bien s\u00fbr mon avis purement personnel)<\/em> \u00e0 la fois chronophage<\/strong> pour l’enseignant quotidiennement ou hebdomadairement (je ne sais pas si ce mot existe mais tant pis)<\/em> et, surtout, bien loin de la r\u00e9alit\u00e9<\/strong> qui les attend hors de l’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Pour cette nouvelle rentr\u00e9e, j’ai choisi d’abandonner l’id\u00e9e de la devise pour me tourner vers une autre approche plus symbolique : la boussole.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cet \u00e9t\u00e9 j’ai pu visiter la Eis-Schoul<\/a>, une \u00e9cole fondamentale luxembourgeoise fond\u00e9e sur la p\u00e9dagogie inclusive <\/strong>dont j’ai ador\u00e9 l’approche en terme de comportements (il y avait pile poil tout ce que j’adore ! <3)<\/em>. Cette \u00e9cole dispose d’une charte, r\u00e9dig\u00e9e \u00e0 la fois par les enseignants, les \u00e9l\u00e8ves, les parents d’\u00e9l\u00e8ves et les \u00e9ducateurs<\/em> intervenant dans l’\u00e9cole. Bref, par TOUS !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’ensemble des valeurs de l’\u00e9cole est d\u00e9finit dans cette charte et r\u00e9sum\u00e9 dans un seul instrument tr\u00e8s \u00e9vocateur : une boussole !<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pour bien saisir l’importance de la boussole, il faut partir de la d\u00e9finition m\u00eame de l’objet :<\/p>\n\n\n\n

Une boussole est un instrument dot\u00e9 d’une aiguille aimant\u00e9e qui se dirige toujours vers le nord. Elle permet \u00e0 chacun de se rep\u00e9rer et d\u2019aller dans la bonne direction.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Elle est donc, dans le contexte de la classe, un rep\u00e8re pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 guider leurs comportements vers le \u00ab\u00a0bien vivre ensemble\u00a0\u00bb<\/strong>, dans l’int\u00e9r\u00eat de tous.<\/p>\n\n\n\n

J’ai donc, d\u00e8s la rentr\u00e9e, affich\u00e9e en classe la boussole enti\u00e8rement vierge<\/strong> afin laisser aux \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 de l’investir. Plusieurs s\u00e9ances d’EMC<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es en classe sur les \u00ab\u00a0bons et les mauvais  comportements\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0les \u00e9motions\u00a0\u00bb, … avec r\u00e9guli\u00e8rement des retours sur des \u00e9v\u00e8nements v\u00e9cus dans la classe ou dans la cour<\/strong> pour leur faire prendre conscience que \u00ab\u00a0vivre ensemble\u00a0\u00bb n\u00e9cessitait des accords de base. Plusieurs d\u00e9bats ont ainsi men\u00e9s \u00e0 l’\u00e9mergence de valeurs qui r\u00e9unissaient la majorit\u00e9 d’entre eux : le respect, les efforts, le plaisir, le soutien ont \u00e9t\u00e9 les 4 premi\u00e8res \u00e0 \u00e9merger.<\/p>\n\n\n\n

NB : Au d\u00e9part j’envisageais de ne mettre en place que 4 \u00ab\u00a0directions\u00a0\u00bb et donc 4 valeurs mais c’\u00e9tait sans compter sur la motivation et les id\u00e9es toutes int\u00e9ressantes de plusieurs \u00e9l\u00e8ves qui souhaitaient faire figurer plus de termes pour que la boussole puisse \u00eatre le plus parlante possible. Donc, il y en a eu 4 autres. \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nous avons donc d\u00e9cid\u00e9 de mettre en mots 8 valeurs. Les voici, accompagn\u00e9es des d\u00e9finitions (d\u00e9cid\u00e9es en EMC et propres \u00e0 notre vision du \u00ab\u00a0Vivre ensemble\u00a0\u00bb cette ann\u00e9e)<\/em> :<\/p>\n\n\n\n

Nettet\u00e9<\/strong> : Chaque information, chaque but, chaque \u00e9l\u00e9ment doit \u00eatre exprim\u00e9 de mani\u00e8re claire et compr\u00e9hensible pour \u00eatre accessibles \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

Respect<\/strong> : Cela veut dire que nous vivons et travaillons ENSEMBLE en tenant compte des limites de chacun.<\/p>\n\n\n\n

Empathie<\/strong> : Ce mot fait penser aux \u00e9motions.<\/a> Il veut dire qu’il est essentiel d’\u00e9couter les autres, de se mettre \u00e0 leur place pour percevoir ce qu\u2019ils ressentent et pour essayer de les comprendre.<\/p>\n\n\n\n

Tous capables : <\/strong>Ce mot fait le lien avec notre march\u00e9 de connaissances<\/a>. Il nous rappelle que rien n’est impossible. Chacun de nous a des comp\u00e9tences et m\u00e9rite d\u2019avoir une chance de les montrer.<\/p>\n\n\n\n

Soutien<\/strong> : Il est important d\u2019apporter son aide aux autres quand ils en ont besoin et d’\u00eatre pr\u00e9sent pour eux car ils le feront aussi si nous avons besoin d\u2019aide un jour.  <\/p>\n\n\n\n

Plaisir : <\/strong>Dans notre classe, chacun soit se sentir \u00e0 l’aide et bien dans sa peau. Nous devons tous faire en sorte que chacun soit heureux de venir apprendre, chaque jour.<\/p>\n\n\n\n

Organisation<\/strong> : Elle veut dire qu’il est important de prendre soin de son travail et du mat\u00e9riel pour que tout le monde s\u2019y retrouver et en profite dans de bonnes conditions. <\/p>\n\n\n\n

Efforts<\/strong> : On essaye, on ne baisse pas les bras puisqu’on est Tous capables ! Il est important de croire en nous pour r\u00e9ussir.<\/p>\n\n\n\n

NB : L’ordre des valeurs sur la boussole n’a pas vraiment d’importance mis \u00e0 part le fait d’avoir plac\u00e9 les mots commen\u00e7ant par S, E et O sur les positions du Sud, de l’Est et de l’Ouest pour que la boussole puisse servir de pense-b\u00eate en QLM. C’est d’ailleurs pour cette m\u00eame raison que nous avons choisi le mot \u00ab\u00a0Nettet\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 mettre au Nord au lieu du mot \u00ab\u00a0Explication\u00a0\u00bb pr\u00e9vu au d\u00e9part. Avec les enfants, nous ne savions pas trop si cela se disait vraiment mais pour nous cela avait du sens donc nous l’avons gard\u00e9. \ud83d\ude09<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Chaque valeur s’accompagne, \u00e0 la demande des \u00e9l\u00e8ves, d’un petit dessin qui la rend facilement identifiable<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

La place de la boussole dans la classe<\/p>\n\n\n\n

Si les devises de classe \u00e9taient affich\u00e9es en hauteur et \u00e0 la vue de tous<\/strong> les ann\u00e9es pass\u00e9es, il en est tout autre cette ann\u00e9e. En effet, les enfants m’ont demand\u00e9 de la mettre plus bas pour qu’ils puissent la manipuler<\/strong> en tourner l’aiguille, quand cela leur semble n\u00e9cessaire pour indiquer eux-m\u00eames \u00e0 un camarade la valeur bafou\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Ils ont donc choisi de la placer sous le tableau de la classe, face au coin regroupement pour une raison qui se suffit \u00e0 elle-m\u00eame :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0C’est devant le tableau qu’on se regroupe et qu’on travaille tous ensemble. \u00ab\u00a0La boussole pour vivre ensemble\u00a0\u00bb devrait se trouver l\u00e0 du coup !\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

Voil\u00e0 donc notre boussole termin\u00e9e (apr\u00e8s une p\u00e9riode enti\u00e8re de r\u00e9flexion dessus !)<\/em> et accompagn\u00e9e des d\u00e9tails d\u00e9cid\u00e9 en EMC (oui parce que parfois la maitresse se fait \u00e2g\u00e9e et ne se souvient plus trop de tout ce qui avait \u00e9t\u00e9 dit lors du conseil de classe donc un petit pense-b\u00eate est toujours le bienvenu ! ;-p).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Reste \u00e0 savoir ce que la boussole indiquera l’an prochain … \ud83d\ude09<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Voici, \u00e0 titre indicatif pour les int\u00e9ress\u00e9(e)s (car comme sp\u00e9cifi\u00e9 maintes fois dans cet article, tout l’int\u00e9r\u00eat de ce fonctionnement r\u00e9side dans l’implication des \u00e9l\u00e8ves)<\/em> les documents qui m’ont servi \u00e0 cr\u00e9er l’affichage de notre boussole de classe. Peut-\u00eatre cela pourra vous servir pour d\u00e9marrer la d\u00e9marche avec votre propre classe autour d’une boussole vierge.<\/p>\n\n\n\n

NB : La boussole de base a \u00e9t\u00e9 imprim\u00e9e sur une feuille A3 (la version A4 \u00e9tait vraiment tr\u00e8s petite pour \u00eatre lisible et compr\u00e9hensible). \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Depuis plusieurs ann\u00e9es, j’ai abandonn\u00e9 tout syst\u00e8me de comportement en classe pour un fonctionnement qui rel\u00e8ve plus de l’\u00e9ducation des comportements\u00a0\u00bb que de la \u00ab\u00a0gestion\u00a0\u00bb. Cette ann\u00e9e j’ai opt\u00e9 pour un nouveau type d’affichage-r\u00e9f\u00e9rent : la boussole. 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