{"id":684,"date":"2019-07-24T11:17:56","date_gmt":"2019-07-24T11:17:56","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/le-sas-de-decompression-a166956784\/"},"modified":"2019-07-24T11:17:56","modified_gmt":"2019-07-24T11:17:56","slug":"le-sas-de-decompression-a166956784","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2019\/07\/24\/le-sas-de-decompression-a166956784\/","title":{"rendered":"Le SAS de décompression"},"content":{"rendered":"\n

Cette ann\u00e9e, avec mes \u00e9l\u00e8ves, nous avons pas mal modifi\u00e9 l’organisation de l’espace-classe afin qu’il puisse vraiment correspondre aux besoins de tous. Et un de gros besoins du collectif portait sur la gestion des comportements et des \u00e9motions.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pas facile d’entrer dans les apprentissages et d’avoir la t\u00eate \u00e0 l’\u00e9cole quand son c\u0153ur et son esprit tournent en boucle sur un \u00e9v\u00e8nement ext\u00e9rieur<\/strong> qui nous a d\u00e9rang\u00e9 ou sur le match de la r\u00e9cr\u00e9ation o\u00f9 son \u00e9quipe a perdu alors qu’en fait, c’est les autres qui ont trich\u00e9 !<\/p>\n\n\n\n

Bref, chacun sait comment \u00e7a se passe en classe ensuite :<\/p>\n\n\n\n

\u00e7a ne se passe PAS !<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves sont fatigu\u00e9s, \u00e9nerv\u00e9s, dispers\u00e9s … Et l\u00e0, on aura eu beau faire la plus chouette des fiches de pr\u00e9p’ et pr\u00e9par\u00e9 THE s\u00e9ance la plus COOL de toute sa LIFE, c’est clair et net que tout sera \u00e9touff\u00e9 dans l\u2019\u0153uf !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9videmment, pas pour tous !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce genre de cas reste minoritaire (en tous cas je vous le souhaite de tous c\u0153ur !)<\/em> mais malgr\u00e9 cela, je pense qu’on ne peut pas rester sans rien faire pour aider l’enfant concern\u00e9 \u00e0 disposer de tout ce dont il a besoin<\/strong> pour se remettre dans de bonnes conditions d’apprentissages pour le reste de la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Le risque d’en perdre ensuite d’autres en cours de trop grand pour le prendre.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jusque l\u00e0 dans ma classe je disposais d’un centre du calme (je vous le pr\u00e9sentait ICI<\/a>). Il a bien chang\u00e9 depuis cet article et surtout cette ann\u00e9e.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avec les \u00e9l\u00e8ves, nous avons travaill\u00e9 sur les \u00e9motions<\/a>, l’empathie<\/a>, l’\u00e9coute<\/a>, … bref, sur beaucoup de comp\u00e9tences psychosociales<\/a> afin d’am\u00e9liorer le climat g\u00e9n\u00e9ral de classe.<\/p>\n\n\n\n

Suite \u00e0 tout cela, le besoin s’est fait ressentir pour eux de disposer d’une r\u00e9elle \u00ab\u00a0zone pour d\u00e9compresser\u00a0\u00bb <\/strong>quand \u00e7a ne va pas.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons ainsi fait \u00e9voluer le centre du calme<\/strong>. Il n’\u00e9tait plus alors un espace \u00ab\u00a0en soi\u00a0\u00bb<\/strong> mais est devenu un \u00e9l\u00e9ment d’une zone d\u00e9di\u00e9e sp\u00e9cialement \u00ab\u00a0\u00e0 soi\u00a0\u00bb<\/strong>. Le centre du calme fait donc d\u00e9sormais partie d’un espace plus cons\u00e9quent nomm\u00e9<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Le SAS de d\u00e9compression\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cette zone de la classe \u00e0 ainsi 3 fonctions principales :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Une fonction de m\u00e9diation<\/strong> pour la gestion des \u00ab\u00a0petits conflits\u00a0\u00bb :<\/p>\n\n\n\n

Les enfants peuvent se rendre dans cet espace de la classe pour effectuer leur message clair sans pour autant avoir \u00e0 sortir de la classe et tout en restant proche de moi si jamais il est n\u00e9cessaire que j’intervienne dans le cas par exemple o\u00f9 le message clair ne se d\u00e9roule pas comme esp\u00e9rer.<\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/figure>\n\n\n\n

– Une fonction de r\u00e9troaction<\/strong> sur ses propres actes et\/ou \u00e9motions<\/p>\n\n\n\n

Dans cet espace, l’\u00e9l\u00e8ve peut se rendre volontairement ou \u00e0 ma demande pour s’isoler du groupe et faire le point sur l’\u00e9v\u00e8nement qui trouble son efficacit\u00e9 et sa concentration. A l’aide des indications de la porte su SAS, il peut prendre le temps de se poser, de faire le point sur l’acte en question\/les \u00e9motions associ\u00e9es … et r\u00e9aliser une activit\u00e9 qui lui permettra de se \u00ab\u00a0d\u00e9charger\u00a0\u00bb du poids \u00e9motionnel qui l’encombre avant de retourner \u00e0 ses activit\u00e9s scolaires.<\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/figure>\n\n\n\n

– Une fonction d’isolement<\/strong> pour revenir \u00e0 un \u00e9tat \u00e9motionnel neutre plus propice aux apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Le tipi mis \u00e0 disposition dans cet espace permet de r\u00e9ellement s’isoler du groupe quelques minutes, pour r\u00e9aliser sa r\u00e9troaction ou tout simplement parce qu’on a besoin de 10 minutes pour souffler. (Les adultes aussi ont besoin r\u00e9guli\u00e8rement d’une pause pour souffler un peu. Qu’on l’appelle pause-pipi, pause-cigarette, pause-caf\u00e9 ou je ne sais quoi d’autre encore, le principe est le m\u00eame, on fait une pause pour se changer les id\u00e9es avant de retourner suer. Ben l\u00e0, c’est pareil mais pour les enfants et \u00e0 l’\u00e9cole ! ;-)).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/figure>\n\n\n\n

\u00c9videmment, je vous entends d\u00e9j\u00e0 dire:<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Oui ben moi je vois d\u00e9j\u00e0 qui va y passer sa vie histoire de ne rien faire de sa journ\u00e9e !\u00a0\u00bb<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Comment je sais que vous pensez \u00e7a ? Ben simplement parce que je me suis dis la m\u00eame chose quand j’ai envisag\u00e9 de mettre en place un centre du calme ! ;-p<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour \u00e9viter ce genre d’abus possibles (mais finalement pas si fr\u00e9quents que cela apr\u00e8s exp\u00e9rience)<\/em>, un sablier de 10 minutes est disponible au centre du calme<\/strong>. C’est le temps dont les \u00e9l\u00e8ves disposent pour \u00ab\u00a0faire le point\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves doivent le retourner sur le sol de mani\u00e8re \u00e0 le voir (et \u00e0 ce que je puisse le voir \u00e9galement)<\/em> pour bien percevoir le temps qui leur est \u00ab\u00a0offert\u00a0\u00bb pour d\u00e9compresser.<\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/figure>\n\n\n\n

Si jamais 10 minutes ne suffisent pas \u00e0 l’enfant, il doit me pr\u00e9venir.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi ?<\/strong> parce que si 10 minutes de SAS ne suffisent pas \u00e0 retrouver son calme ou son efficacit\u00e9, je pense qu’il est de mon devoir d’intervenir et d’aller parler avec l’enfant<\/strong> de ce qui le perturbe pour qu’il puisse b\u00e9n\u00e9ficier ensuite d’un r\u00e9el appui \u00ab\u00a0physique\u00a0\u00bb et d’un guidage plus personnalis\u00e9 <\/strong>que nous pourrons mettre en place ensemble.<\/p>\n\n\n\n

Mais, comme toujours, ce n’est que mon opinion et chacun reste ma\u00eetre en sa demeure … euh, sa classe ! \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n

J’ai pris le temps de vous montrer cela tr\u00e8s bri\u00e8vement en vid\u00e9o dans l’espoir que ce soit un peu plus parlant.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/youtube.com\/watch?v=fdKYs6Hk-9M%3Ffeature%3Doembed\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n
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