{"id":688,"date":"2019-07-22T12:34:44","date_gmt":"2019-07-22T12:34:44","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/la-mhm-un-an-apres-a166816250\/"},"modified":"2019-07-22T12:34:44","modified_gmt":"2019-07-22T12:34:44","slug":"la-mhm-un-an-apres-a166816250","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2019\/07\/22\/la-mhm-un-an-apres-a166816250\/","title":{"rendered":"La MHM, un an après …"},"content":{"rendered":"\n

Il y a un an, je vous expliquais ici que je comptais adopter la MHM pour mes CP. D\u00e9j\u00e0 \u00e0 ce moment-l\u00e0, je vous pr\u00e9cisais que j\u2019allais adapter le contenu de la m\u00e9thode afin que celui puisse \u00eatre compatible avec ma classe, de l\u2019emploi du temps aux centres d\u2019autonomie. Un an apr\u00e8s, qu\u2019est-ce que \u00e7a a donn\u00e9 \u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Et bien, pour aller au plus vite, je dirai que, un an apr\u00e8s, la MHM m\u2019a bien convenue … apr\u00e8s adaptations ! \ud83d\ude09 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"La<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Je l\u2019avais d\u00e9j\u00e0 bien \u00ab r\u00e9organis\u00e9e \u00bb<\/strong> l\u2019\u00e9t\u00e9 dernier, d\u00e9coupant les s\u00e9ances et modules en fonction des temps d\u2019autonomie <\/a>aux centres et je pense que cela m\u2019a permis de bien m\u2019en sortir avec cette m\u00e9thode qui, bien qu\u2019ayant de tr\u00e8s nombreux avantages, reste un support d\u2019exploitation relativement difficile \u00e0 mettre en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019avantage \u00e9norme de cette m\u00e9thode dans le cadre du fonctionnement en centre d\u2019autonomie, c\u2019est la manipulation<\/strong>. Elle est constante et pr\u00e9sente pour tous les sous-domaines math\u00e9matiques ! Les situations sont diverses et vari\u00e9es et permettent r\u00e9ellement aux \u00e9l\u00e8ves de donner du sens aux maths. Bref, moi qui ne porte pas les maths dans mon c\u0153ur, j’\u00e9tais souvent en \u00ab panne \u00bb d\u2019id\u00e9es dans ce domaine pour la manipulation et, en choisissant la MHM, j\u2019esp\u00e9rais disposait d\u2019un support qui proposerait de nombreuses situations de manipulation qui me \u00ab sauverai \u00bb des maths. Pour le coup j\u2019ai \u00e9t\u00e9 servie et sauv\u00e9e des eaux !<\/p>\n\n\n\n

Sauv\u00e9e certes mais pas atterri en terre inconnue pour autant !<\/strong> En effet, de nombreuses situations de manipulation \u00e9taient inspir\u00e9es de jeux ou de m\u00e9thodes math\u00e9matiques d\u00e9j\u00e0 existantes dont celle de Picbille que j\u2019utilisais jusque-l\u00e0. Mais qui dit manipulation dit mat\u00e9riel et rangement.<\/strong> Depuis mon passage en classe flexible je dispose d\u2019un meuble d\u00e9di\u00e9 uniquement aux math\u00e9matiques. (Je vous l’avais pr\u00e9sent\u00e9 en vid\u00e9o par ici <\/a>mais il a bien chang\u00e9 depuis ;-p). Ce type d\u2019organisation est \u00e9galement recommand\u00e9 par la MHM et m\u00eame indispensable.<\/strong> Se lancer dedans sans disposer d\u2019un meuble mettant \u00e0 la port\u00e9e de tous l\u2019ensemble du mat\u00e9riel n\u2019est je pense pas du tout envisageable.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Comme je le pr\u00e9cisais l\u2019an pass\u00e9 d\u00e9j\u00e0, je n\u2019ai pas utilis\u00e9 les mini-fichiers de la m\u00e9thode de la mani\u00e8re pr\u00e9conis\u00e9e<\/strong> pour plusieurs raisons : la quantit\u00e9 de photocopies n\u00e9cessaires me faisait tourner la t\u00eate tout comme la perspective de mener des s\u00e9ances enti\u00e8res \u00e0 laisser les \u00e9l\u00e8ves faire uniquement du fichier. Si j\u2019abandonnais une m\u00e9thode en fichier, c\u2019\u00e9tait justement et avant tout pour sortir d\u00e9finitivement du trio \u00ab papier-crayon-correction \u00bb.<\/em> J\u2019ai donc absolument revu cette partie de la m\u00e9thode<\/strong> afin de continuer \u00e9galement dans ma d\u00e9marche personnelle de d\u00e9dramatisation de l\u2019erreur. R\u00e9aliser l\u2019activit\u00e9 au crayon Woody sur une feuille plastique effa\u00e7able en cas d\u2019erreur, c\u2019est bien plus attrayant, motivant et moins stressant que de sortir un fichier-papier.<\/em> Ces activit\u00e9s \u00e9taient r\u00e9alis\u00e9es selon les besoins et le temps au centre guid\u00e9 (avec une correction rapide, en direct)<\/em> ou parfois au centre de math\u00e9matiques quand c\u2019\u00e9tait possible (avec une correction diff\u00e9r\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019appareil photo ou au bac de correction).<\/em> Dans les deux cas, cela n\u00e9cessitait de la part des \u00e9l\u00e8ves, du partage, de l\u2019entraide, des \u00e9changes \u2026 ce qui \u00e9tait toujours tr\u00e8s enrichissant pour eux comme pour moi.<\/p>\n\n\n\n

Et en plus devinez quoi ? Les fiches sont toujours en super \u00e9tat et peuvent repartir pour une nouvelle ann\u00e9e d\u2019entra\u00eenement. #moinsdepapierutilis\u00e9<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves disposaient malgr\u00e9 cela dans leur cahier de la premi\u00e8re page de chaque fichier,<\/strong> celle qui indique le nombre de fiche \u00e0 r\u00e9aliser. Ils y entouraient leur avanc\u00e9e au fur et \u00e0 mesure. C\u2019\u00e9tait \u00e9galement pour moi un moyen de suivre l\u2019avanc\u00e9e de chacun et d\u2019avoir un support pour noter des conseils, des encouragements ou autre.<\/p>\n\n\n\n

Le fait de suivre les \u00e9l\u00e8ves, de les observer, d\u2019\u00e9changer avec eux sur les manipulations et de les voir \u00e9changer sont des \u00e9l\u00e9ments que j\u2019ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9s dans ce fonctionnement. <\/strong>C\u2019\u00e9tait vraiment \u00e0 l\u2019oppos\u00e9 de ce que j\u2019avais pu vivre avec des fichiers \u00ab cl\u00e9 en mains \u00bb et j\u2019en suis la premi\u00e8re ravie. Il m\u2019\u00e9tait ainsi facile de remplir le cahier de progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, avec les \u00e9l\u00e8ves, au fil des s\u00e9ances et des apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Comme je l\u2019expliquais ici en vid\u00e9o<\/a>, j\u2019ai \u00e9galement organis\u00e9, avant m\u00eame de commencer la MHM, les s\u00e9ances de mani\u00e8re \u00e0 ne conserver au centre guid\u00e9 que les parties \u00ab d\u2019apprentissage pur \u00bb pour laisser les jeux, les temps d\u2019entra\u00eenements, etc \u2026 aux centres d\u2019autonomie.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J’ai donc, d\u00e8s le d\u00e9part, chamboul\u00e9e la MHM afin de ne pas mettre de c\u00f4t\u00e9 une pratique de classe qui fonctionne, me plait et fait ses preuves.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De cette mani\u00e8re, j\u2019ai pu finir la m\u00e9thode dans son int\u00e9gralit\u00e9<\/strong>, chose qui n\u2019aurait jamais \u00e9t\u00e9 possible sans les centres<\/strong> je pense. En d\u00e9pla\u00e7ant certains temps de manipulation et de rebrassage aux centres de math\u00e9matiques, j\u2019ai \u00e9galement r\u00e9duit le nombre de s\u00e9ances de certains modules<\/strong> et, par la m\u00eame occasion, le nombres de s\u00e9ances dans l\u2019ann\u00e9e.<\/strong> Cette r\u00e9duction \u00e9tait indispensable<\/strong> pour parvenir \u00e0 tenir l\u2019ensemble dans mes 4 cr\u00e9neaux hebdomadaires de maths. M\u00eame si la MHM recommande de faire 5 s\u00e9ances par semaine, pour ma part, c\u2019\u00e9tait clairement impossible d\u2019en placer autant dans mon emploi du temps (en fait si, je pourrais les mettre ces 5 s\u00e9ances, mais, dans ce cas, je sais d\u00e9j\u00e0 que je serai sans cesse en stress, press\u00e9e par le temps, sur le dos des \u00e9l\u00e8ves afin de pouvoir AUSSI boucler les autres disciplines du programme. Et \u00e7a, non merci !).<\/em> J\u2019ai donc conserv\u00e9 mon emploi du temps avec mes 4 cr\u00e9neaux de math\u00e9matiques par semaine, m\u00ealant de la MHM guid\u00e9e et de la MHM autonome.<\/p>\n\n\n\n

Un des points qui m\u2019avait \u00e9norm\u00e9ment plu au d\u00e9part dans la MHM \u00e9tait le c\u00f4t\u00e9 spiralaire de la m\u00e9thode.<\/strong> Il est certes tr\u00e8s int\u00e9ressant pour permettre le re-brassage et l\u2019ancrage des comp\u00e9tences dans la dur\u00e9e, permettant ainsi aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019avoir du temps pour \u00e9laborer une r\u00e9elle d\u00e9marche d\u2019investigation et de r\u00e9flexion. Malgr\u00e9 cela, je trouve aujourd\u2019hui deux petits b\u00e9mols \u00e0 cette fa\u00e7on de faire :<\/p>\n\n\n\n

D\u2019une part, du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019enseignant :<\/strong><\/em> Ayant accueilli plusieurs stagiaires au cours de l\u2019ann\u00e9e, j\u2019ai d\u00fb leur pr\u00e9senter la MHM au cours de leur stage. Leur t\u00eate en voyant le guide du maitre et l\u2019organisation des s\u00e9ances a suffi \u00e0 me faire comprendre que c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s compliqu\u00e9 de s\u2019y lancer sans exp\u00e9rience.<\/strong> Il m\u2019a ainsi \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s difficile de leur conseiller d\u2019opter pour cette m\u00e9thode d\u00e8s leurs premi\u00e8re(s) ann\u00e9e(s) d\u2019enseignement. Si la m\u00e9thode fixe des objectifs tr\u00e8s g\u00e9n\u00e9raux et rapides par module, elle ne permet pas de fixer des objectifs clairs et d\u00e9termin\u00e9s par s\u00e9ance, \u00e9l\u00e9ment professionnel qui sera demand\u00e9 \u00e0 tout stagiaire pour sa titularisation et m\u00eame au-del\u00e0 au cours des nombreuses visites qui jalonneront leur parcours de d\u00e9butant. De plus, la m\u00e9thode n\u00e9cessite \u00e9galement beaucoup de rigueur, d\u2019anticipation et d\u2019organisation<\/strong> ce qui est parfois difficile \u00e0 mettre en place les premi\u00e8res ann\u00e9es \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019ampleur des t\u00e2ches \u00e0 r\u00e9aliser, le stress inh\u00e9rent aux premiers postes dans le m\u00e9tier mais aussi l\u2019inexp\u00e9rience qui, loin d\u2019\u00eatre un d\u00e9faut, est un fait \u00e0 consid\u00e9rer.<\/p>\n\n\n\n

D\u2019autre part, du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves :<\/strong> <\/em>L\u2019engouement pour les math\u00e9matiques \u00e9tait tr\u00e8s souvent au rendez-vous avec la MHM\u2026 mais pas pour tous !<\/strong> (Remarquez, c\u2019\u00e9tait pareil avant la MHM ;-p).<\/em> En effet, la m\u00e9thode est vraiment progressive, pertinente et encourageante notamment pour les \u00e9l\u00e8ves ayant beaucoup de mal dans la discipline<\/strong> ou ceux que ne l\u2019appr\u00e9cient pas (oui car on sait tous que les \u00e9motions jouent un r\u00f4le important dans les apprentissages !)<\/em> mais, pour d\u2019autres, le cot\u00e9 spiralaire leur a vite sembl\u00e9 \u00ab ennuyant \u00bb car ils n\u2019avaient pas, par moment, l\u2019impression d\u2019aller au fond des choses. Ils devaient, je cite, \u00ab trop souvent patienter tout le temps pour aller plus loin parce qu\u2019on soit d\u2019abord revoir autre chose \u00bb.<\/strong><\/em> C\u2019\u00e9tait assez frustrant parfois (pour eux comme pour moi du coup)<\/em> de devoir (les faire) attendre la prochaine s\u00e9ance de r\u00e9gulation ou le prochain module pour mener la r\u00e9flexion plus loin. Comme plusieurs \u00e9l\u00e8ves se retrouvaient ainsi sur leur faim, j\u2019ai d\u00fb pousser ma r\u00e9vision de la m\u00e9thode plusieurs fois au fil de l\u2019ann\u00e9e et modifiant en partie l\u2019ordre des modules\/s\u00e9ances<\/strong> pour ce groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ve en particulier afin de ne pas risquer de perdre leur motivation en cours de route.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cela dit, fonctionner ainsi n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 compliqu\u00e9 pour moi avec la MHM : <\/strong>un petit post-it sur le guide du ma\u00eetre suffisait \u00e0 me signaler o\u00f9 je m’\u00e9tais arr\u00eat\u00e9e, avec quel groupe, afin de toujours bien m\u2019y retrouver. Ainsi, m\u00eame si elle pr\u00e9voit, au travers des s\u00e9ances de r\u00e9gulation, des temps permettant aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019avancer \u00e0 leur rythme, un des autres avantages de la MHM en terme de diff\u00e9renciation c\u2019est son c\u00f4t\u00e9 facilement modulable. <\/strong>(Et heureusement !)<\/em><\/p>\n\n\n\n

 Apr\u00e8s un an de recul, j\u2019ai donc pu voir de nombreux avantages mais aussi des points noirs \u00e0 cette m\u00e9thode.<\/p>\n\n\n\n

Qu’on utilise uniquement un fichier ou de la manipulation, qu’on utilise les deux, qu’on \u00e9value ou pas, qu’on donne des trace \u00e9crites ou pas, qu’on donne des devoirs ou pas … Peu importe le sujet, il y aura toujours du bon et du mauvais, de l’avantage et de l’inconv\u00e9nient, de l\u2019encensement et des critiques, selon les regards et les points de vue.Les remarques ci-dessus sont donc \u00e9videmment li\u00e9es \u00e0 ma propre personnalit\u00e9, mon propre ressenti et mes propres aspirations p\u00e9dagogiques. Elles ne sont en aucun cas des prescriptions \u00e0 suivre aveugl\u00e9ment<\/strong>. L’exp\u00e9rimentation restera le meilleur moyen pour vous de vous forger un avis personnel qui vous conviendra. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019ann\u00e9e prochaine je poursuivrai donc dans \u00ab l\u2019esprit MHM \u00bb<\/strong> mais, vous l\u2019aurez compris, sans suivre la m\u00e9thode \u00e0 la lettre. Je poursuivrai ainsi avec l\u2019organisation qui a \u00e9t\u00e9 la mienne cette ann\u00e9e et qui m\u2019a personnellement bien convenue.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De plus, si je n\u2019avais pas beaucoup d\u2019id\u00e9es en termes de manipulation au d\u00e9part, j\u2019en ai bien plus \u00e0 pr\u00e9sent<\/strong> ! Et comme je suis de nature \u00e0 faire beaucoup de choses \u00ab \u00e0 ma sauce \u00bb afin de ne pas m\u2019enfermer dans du \u00ab cl\u00e9 en main \u00bb d\u00e9pourvu de mes propres envies, j\u2019aimerais vraiment les mettre en \u0153uvre avec mes prochains \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, que je ne connais pas encore certes, mais qui, je le sais d\u00e9j\u00e0, sauront me dicter, sans dire un seul mot, la marche \u00e0 suivre avec eux. \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il y a un an, je vous expliquais ici que je comptais adopter la MHM pour mes CP. D\u00e9j\u00e0 \u00e0 ce moment-l\u00e0, je vous pr\u00e9cisais que j\u2019allais adapter le contenu de la m\u00e9thode afin que celui puisse \u00eatre compatible avec ma classe, de l\u2019emploi du temps aux centres d\u2019autonomie. 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