{"id":696,"date":"2019-07-16T11:09:38","date_gmt":"2019-07-16T11:09:38","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/apres-quelques-mois-avec-atole-a166592334\/"},"modified":"2019-07-16T11:09:38","modified_gmt":"2019-07-16T11:09:38","slug":"apres-quelques-mois-avec-atole-a166592334","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2019\/07\/16\/apres-quelques-mois-avec-atole-a166592334\/","title":{"rendered":"Après quelques mois avec ATOLE …"},"content":{"rendered":"\n

Comme je l’avais promis, je reviens ici pour vous faire un petit bilan de mon utilisation du programme ATOLE dans ma classe de CP.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Comme je vous en parlais dans cet article <\/a>qui contient d\u00e9j\u00e0 toutes les r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 conna\u00eetre et\/ou d\u00e9couvrir, je me suis lanc\u00e9e en cours d’ann\u00e9e dans l’utilisation du programme ATOLE.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mes \u00e9l\u00e8ves et moi avons d\u00e9marr\u00e9 le programme au cours de la p\u00e9riode 4<\/strong> et l’avons poursuivi jusqu’\u00e0 la fin de l’ann\u00e9e scolaire.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je m\u00ealais cette pratique \u00e0 celle de la coh\u00e9rence cardiaque (plus d’infos par ici<\/a>) en essayant de respecter un emploi du temps pr\u00e9cis, 3 \u00e0 4 jours par semaines (en fonction des sorties scolaires, des cr\u00e9neaux d’EPS …) :<\/p>\n\n\n\n

\"Apr\u00e8s<\/figure>\n\n\n\n

Les s\u00e9ances en lien avec ATOLE se d\u00e9roulaient donc au retour de la cantine.<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient donc bien excit\u00e9s et repus mais, contre toute attente, le retour en classe se passait mieux qu’avant ATOLE<\/strong> car ils savaient que c’\u00e9tait LE<\/strong> moment de la journ\u00e9e o\u00f9 on allait (je cite)<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0parler de ce qui se passe dans notre t\u00eate\u00a0\u00bb !<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c9voquer l’attention ne leur faisait ni chaud ni froid au d\u00e9part. En revanche, une fois qu’ils ont eu compris qu’ils allaient en d\u00e9couvrir plus sur leur cerveau<\/strong>, leur motivation \u00e0 redoubler et ils tr\u00e9pignaient d’arriver \u00e0 ce temps de l’apr\u00e8s-midi pour \u00e9tudier cette \u00ab\u00a0chose myst\u00e9rieuse\u00a0\u00bb qui se loge dans leur cr\u00e2ne !<\/p>\n\n\n\n

\u00c9videmment, en utilisant ATOLE sur seulement deux p\u00e9riodes, je n’ai pas pu r\u00e9aliser l’ensemble des s\u00e9ances propos\u00e9es par le programme<\/strong><\/em>. J’ai parfois adapt\u00e9 certaines s\u00e9ances afin qu’elles puissent tenir dans le cr\u00e9neau horaire qui leur \u00e9tait r\u00e9serv\u00e9 mais ce fut rare car les s\u00e9ances sont vraiment d’un format rapide avec plusieurs propositions d’activit\u00e9s<\/strong> permettant de travailler avec des enfants de la maternelle au cycle 3 (et m\u00eame au-del\u00e0 je pense).<\/em><\/p>\n\n\n\n

J’ai r\u00e9ussi \u00e0 mener avec ma classe les s\u00e9ances conseill\u00e9es aux CP<\/strong> et je dois dire que cela a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s efficace et a eu un impact sur les \u00e9l\u00e8ves (et la maitresse ;-p).<\/em><\/p>\n\n\n\n

LES CONNAISSANCES SUR LE CERVEAU<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Comme \u00e7a, au premier abord, on se dit \u00ab\u00a0Est-ce que c’est vraiment utile de savoir comment \u00e7a marche dans sa t\u00eate pour bien vivre au quotidien ?\u00a0\u00bb.<\/strong><\/em> Et bien je vous dirai sans h\u00e9siter que oui.<\/p>\n\n\n\n

Neuromythe ou pas, ici n’est pas le d\u00e9bat.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tout ce que je peux dire c’est que les connaissances d\u00e9couvertes par mes \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 ATOLE<\/strong> cette ann\u00e9e ont vraiment eu des effets sur eux-m\u00eames, individuellement et collectivement. <\/strong>Je ne me laisse guider QUE par cela !<\/p>\n\n\n\n

Avec ce qu’ils ont appris sur le cerveau, les \u00e9l\u00e8ves sont devenus capables en quelques s\u00e9ances \u00ab\u00a0d’analyser<\/strong>\u00a0\u00bb leurs maux de t\u00eate ! Selon la \u00ab\u00a0zone douloureuse du cr\u00e2ne\u00a0\u00bb, d’eux-m\u00eames, ils faisaient le lien avec le programme et savaient dire s’ils avaient mal au cr\u00e2ne \u00e0 cause du bruit ambiant, \u00e0 cause de la luminosit\u00e9 ou m\u00eame par trop d’efforts de concentration.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Une fois cela compris, il n’y a quasiment plus eu besoin de se \u00ab\u00a0casser la t\u00eate\u00a0\u00bb<\/strong> pour savoir si un \u00e9l\u00e8ve tombait malade, si on pouvait faire quelques choses pour l’aider, si c’\u00e9tait passager ou autre.<\/p>\n\n\n\n

Je dois aussi vous partager un petit \u00ab\u00a0r\u00e9gal de maitresse\u00a0\u00bb<\/strong> : une jour une \u00e9l\u00e8ve s’est lev\u00e9e en pleine activit\u00e9 en disant \u00ab\u00a0Excusez-moi, la classe, mais j’ai vraiment vraiment vraiment mal aux tempes l\u00e0 ! Juste ici ! Vous savez ce que \u00e7a veut dire parce que c’est l\u00e0 que mon cerveau traite les informations de mes oreilles. Vous faites trop de bruit ! Ce serait sympa de parler moins fort\u00a0\u00bb. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Une fois qu’elle a eu fini, d’autres \u00e9l\u00e8ves ont dit \u00ab\u00a0Ah oui, je suis d’accord ! Moi aussi j’ai mal !\u00a0\u00bb<\/em>. Et d’un coup, il n’y a plus eu un bruit dans la salle.<\/strong> J’en \u00e9tait scotch\u00e9e ! (oui, parce que, soyons honn\u00eate, si c’\u00e9tait moi qui l’avait dit, rien n’aurais chang\u00e9, clairement !!! Mais l\u00e0, c’\u00e9tait une copine qui rappelait des connaissances qu’on avait donc \u00e7a passait. C’\u00e9tait un petit moment de gr\u00e2ce permis par ATOLE. \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

LES TECHNIQUES DE M\u00c9THODOLOGIE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Ce soir, il vous faudra apprendre la le\u00e7on n\u00b032B du cahier violet\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

On a certainement d\u00e9j\u00e0 tous dis quelques chose du genre \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Mais leur a-t-on seulement appris \u00e0 apprendre ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ont-ils r\u00e9ellement des techniques pour apprendre et m\u00e9moriser plus facilement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pas vraiment je pense. En tous cas pas dans mon cas personnel je dois le reconna\u00eetre.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 de l’attention, ATOLE est un programme qui donne r\u00e9ellement aux \u00e9l\u00e8ves des cl\u00e9s et des strat\u00e9gies pour mieux se conna\u00eetre eux-m\u00eames et \u00e9laborer des m\u00e9thodologies<\/strong> .<\/p>\n\n\n\n

ATOLE apprend \u00e0 apprendre mieux et durablement !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je n’ai pas pris en photo toutes les s\u00e9ances mais voici par exemple la fa\u00e7on qui a permis \u00e0 ma classe de cr\u00e9er des check-lists :<\/p>\n\n\n\n

\"Apr\u00e8s<\/figure>\n\n\n\n

Avec cela, les \u00e9l\u00e8ves ont fait par exemple le lien avec la liste de courses de leurs parents et nous avons ensuite pu travailler sur ce type d’\u00e9crit particulier.<\/p>\n\n\n\n

Cette strat\u00e9gie a eu un \u00e9cho particulier pour une de mes \u00e9l\u00e8ves qui avait beaucoup de mal \u00e0 g\u00e9rer son travail en autonomie<\/strong>. J’avais laiss\u00e9 au tableau les personnages de Maximoi et de Minimoi (pr\u00e9sent\u00e9 dans le programme)<\/em> afin que les \u00e9l\u00e8ves puissent s’en servir, si besoin ils ont re\u00e7u beaucoup de visites de cette \u00e9l\u00e8ve ! Arm\u00e9e de son plan de travail, elle utilisait les personnages pour se cr\u00e9er SA check-list des \u00e9tapes \u00e0 r\u00e9aliser pour r\u00e9ussir l’activit\u00e9<\/strong> qui lui posait souci et la faisait stresser. Cela lui demandait du temps de manipuler les personnages et r\u00e9aliser son activit\u00e9, certes, mais elle la menait \u00e0 bien au final et c’est bien l\u00e0 l’essentiel. Elle a acquis une m\u00e9thode et, sans ATOLE et ses petits personnages, je ne pense pas qu’elle aurait r\u00e9ussi \u00e0 organiser son travail aussi bien en \u00e9tant seulement au CP !<\/em><\/p>\n\n\n\n

D’autres techniques et images ont permis aux \u00e9l\u00e8ves de mieux g\u00e9rer leur attention et leurs apprentissages comme la poutre<\/strong>, l’abeille<\/strong> … ATOLE a permis de rendre concret des notions tr\u00e8s abstraites<\/strong> pour des enfants (et m\u00eame pour la maitresse lol)<\/em> et cela a un r\u00e9el effet.<\/p>\n\n\n\n

LE CLIMAT DE CLASSE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Comme je le disais plus haut, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient toujours ravis de poursuivre les activit\u00e9s d’ATOLE en classe.<\/strong> Cela a permis de les unir et d’avoir un objectif commun chaque jour<\/strong> : bien travailler le matin pour ensuite pouvoir d\u00e9couvrir le cerveau en d\u00e9but d’apr\u00e8s-midi.<\/p>\n\n\n\n

Par-del\u00e0 les connaissances et les ressentis individuels propos\u00e9s par le programme, ATOLE offre aussi \u00e0 la classe de moment de coop\u00e9ration, des collaboration, … en bref des activit\u00e9s qui soudent le groupe et mettent les enfants face \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 qui est la leur<\/strong> et qui sera encore plus importante lorsqu’ils seront grands : on est rarement seul face aux \u00e9v\u00e8nements !<\/p>\n\n\n\n

Le travail d’\u00e9quipe est extr\u00eamement important.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voici par exemple un instant vol\u00e9 d’un exercice qui consistait \u00e0 transformer les \u00e9l\u00e8ves en neurones. Ils devaient se transmettre le message, sans parler et sans voir, pour amener l’information au seul neurone capable de d\u00e9terminer si le champignon pr\u00e9sent\u00e9 en image aux \u00ab\u00a0neurones couleur\u00a0\u00bb \u00e9tait comestible ou non.<\/p>\n\n\n\n

\"Apr\u00e8s<\/figure>\n\n\n\n

Cet exercice a eu un succ\u00e8s ph\u00e9nom\u00e9nal au sein de ma classe,<\/strong> si bien qu’on aurait pu passer l’apr\u00e8s-midi \u00e0 ne jouer qu’\u00e0 \u00e7a MDR. Les \u00e9l\u00e8ves ont vraiment d\u00fb travailler ENSEMBLE \u00e0 la mani\u00e8re des neurones.<\/strong> Cela leur a non seulement appris comment ils fonctionnaient mais leur a aussi permis de d\u00e9velopper encore plus leur \u00ab\u00a0esprit de groupe\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Oui, ok maitresse ! C’est bien joli tout \u00e7a ! Mais on a des programmes \u00e0 boucler nous ! On n’a pas le temps pour ce genre de jeu !\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Je sais que certains le pensent fort en me lisant (et je le sais car d’autres sont carr\u00e9ment venus me le dire. ;-p)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Comme sp\u00e9cifi\u00e9 plus haut, ATOLE me \u00ab\u00a0prenait\u00a0\u00bb une quinzaine de minutes par jour. Le temps que je r\u00e9serve \u00e0 l’accueil de l’apr\u00e8s-midi donc. La diff\u00e9rence \u00e9tant que, d\u00e9marrer l’apr\u00e8s-midi avec ATOLE me permettait de retrouver en classe des \u00e9l\u00e8ves motiv\u00e9s<\/strong> qui, une fois l’activit\u00e9 faite, n’\u00e9taient plus \u00ab\u00a0excit\u00e9s\u00a0\u00bb<\/strong> par la pause m\u00e9ridienne et donc beaucoup plus aptes \u00e0 se remettre au travail. Quand je ne faisais pas ATOLE, c’\u00e9tait \u00ab\u00a0plus compliqu\u00e9\u00a0\u00bb parce qu’il fallait faire un temps calme pour les recentrer<\/strong>, etc … ce qui, d’un point de vue horaire, revenait au m\u00eame mais<\/em> avait le don de les \u00e9nerver encore plus <\/strong>car le temps calme ne leur plaisait clairement pas et ne leur apportait pas d’\u00e9l\u00e9ment de connaissance qui les int\u00e9ressait.<\/p>\n\n\n\n

Si les \u00e9l\u00e8ves sont motiv\u00e9s, pourquoi les priver d’un bon moment ?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour ma part, je ne souhaite pas me priver d’une ambiance sereine pour travailler les apr\u00e8s-midis<\/strong> d’autant que ce que les \u00e9l\u00e8ves apprennent avec ATOLE \u00e0 un impact sur leurs apprentissages<\/strong> (motivation, r\u00e9flexion, m\u00e9morisation …).<\/em> Tout cela ils en auront besoin demain, l’an prochain et m\u00eame dans 10 ans ! \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n

Voil\u00e0 donc mon ressenti sur ces quelques semaines pass\u00e9es avec ATOLE en classe. Je ne suis pas une adepte des supports \u00ab\u00a0cl\u00e9 en main\u00a0\u00bb en g\u00e9n\u00e9ral mais, comme ce type de sujet n’est pas mon domaine de pr\u00e9dilection et qu’en plus le supporte en questions est con\u00e7u avec des outils efficaces pour mes \u00e9l\u00e8ves, l’an prochain, je persiste dans cette voie et m\u00e8nerai \u00e0 nouveau ce projet ATOLE au sein de ma classe mais, cette fois, je d\u00e9marrerai d\u00e8s la premi\u00e8re p\u00e9riode afin d’essayer d’aller plus loin dans le programme pour donner encore plus de strat\u00e9gies d’apprentissages \u00e0 mes loulous. \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Comme je l’avais promis, je reviens ici pour vous faire un petit bilan de mon utilisation du programme ATOLE dans ma classe de CP. Comme je vous en parlais dans cet article qui contient d\u00e9j\u00e0 toutes les r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 conna\u00eetre et\/ou d\u00e9couvrir, je me suis lanc\u00e9e en cours d’ann\u00e9e dans l’utilisation du programme ATOLE. 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