La phase d’analyse qui suit la s\u00e9ance men\u00e9e par le stagiaire en classe ne peut \u00eatre men\u00e9e ni aboutie sans une observation r\u00e9fl\u00e9chie du MAT.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mais dans une s\u00e9ance de cours, il y a tellement de choses \u00e0 observer que j’ai toujours peur de rater un \u00e9l\u00e9ment qui pourrait \u00eatre pertinent de discuter en analyse en oubliant de porter ma \u00ab\u00a0vigilance\u00a0\u00bb sur quelque chose.<\/p>\n\n\n\n C’est pourquoi, au fil des stages et des \u00e9changes avec les stagiaires que j’ai re\u00e7u ces derniers mois, j’ai mis au point une grille d’observation \u00e0 utiliser lors des temps d’observation.<\/strong> Je l’ai construite en la divisant sur plusieurs th\u00e8mes plus ou moins \u00ab\u00a0chronologiques\u00a0\u00bb dans l’observation (simplement pour facilit\u00e9 son utilisation en situation d’observation) :<\/em><\/p>\n\n\n\n – L’accueil et la mise au travail des \u00e9l\u00e8ves <\/strong><\/em>(Partie tr\u00e8s utile surtout quand le stagiaire prend la classe d\u00e8s la sonnerie)<\/p>\n\n\n\n – La gestion de classe en g\u00e9n\u00e9ral et des \u00e9l\u00e8ves en particulier<\/strong><\/em> (parce que c’est indispensable au bon d\u00e9roulement de la situation pratique)<\/p>\n\n\n\n – La d\u00e9marche p\u00e9dagogique<\/strong><\/em> (d\u00e9roulement de la s\u00e9ance, choix p\u00e9dagogiques …)<\/p>\n\n\n\n – La diff\u00e9renciation et l’\u00e9valuation<\/strong><\/em> (\u00c9l\u00e9ments importants de la formation auxquels les stagiaires doivent \u00eatre sensibilis\u00e9s le plus rapidement possible car ils y seront confront\u00e9s plus vite encore une fois le concours en poche)<\/p>\n\n\n\n – La gestion des supports et du mat\u00e9riel<\/strong><\/em> (Ce th\u00e8me est souvent difficile \u00e0 observer car les stagiaires n’\u00e9tant en classe que pour quelques jours, ils ne maitrisent pas tout les outils mis \u00e0 disposition dans ma classe mais leur \u00e9vocation lors de la phase d’analyse pourra leur permettre d’envisager des pistes d’am\u00e9liorations ou leur donner des id\u00e9es pour la suite de leur parcours)<\/p>\n\n\n\n – L’analyse professionnelle<\/strong><\/em> (parce que c’est important, que l’on d\u00e9bute ou non d’ailleurs, de savoir prendre du recul sur sa pratique, de se montrer \u00e0 l’\u00e9coute des conseils …).<\/p>\n\n\n\n Oui ! Comme d’habitude, j’y ai mis plein de couleurs. Cela m’aide \u00e0 me rep\u00e9rer … et \u00e0 me comprendre aussi parfois ! ;-p<\/em><\/p>\n\n\n\n Ces diff\u00e9rents th\u00e8mes sont pr\u00e9sent\u00e9s dans des tableaux et d\u00e9clin\u00e9s par des sous-titres<\/strong> proposant une prise de notes …<\/p>\n\n\n\n des points d’appuis<\/strong> (les \u00e9l\u00e9ments positifs sur lesquels le stagiaires pourra s’appuyer \u00e0 l’avenir)<\/em>,<\/p>\n\n\n\n des points \u00e0 am\u00e9liorer<\/strong> (\u00e9l\u00e9ments qui demanderont au stagiaire une r\u00e9flexion pour pouvoir \u00e9voluer et s’am\u00e9liorer)<\/em><\/p>\n\n\n\n et des suggestions<\/strong> (que le MAT pourra proposer dans le cas ou le stagiaire ne saurait pas quoi mettre en place \u00e0 l’avenir pour faire \u00e9voluer sa pratique, non pas par manque de volont\u00e9 mais plut\u00f4t par manque d’exp\u00e9rience et de pratique de terrain souvent).<\/em><\/p>\n\n\n\n Je sais que d’autres coll\u00e8gues MAT n’utilisent pas de grille d’observation et prennent des notes au fur et \u00e0 mesure de l’observation, sur le vif.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Comme je le dis toujours, chacun est diff\u00e9rent et \u00e0 sa propre fa\u00e7on de fonctionner. \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n Cette grille m’est personnellement devenue indispensable car, ayant toujours mille choses en t\u00eate non seulement pour ma classe mais aussi pour ma vie familiale, j’ai souvent peur d’oublier d’\u00e9voquer certains \u00e9l\u00e9ments avec le stagiaire en phase d’analyse.<\/strong>J’ai ainsi devant moi l’ensemble des points sur lesquels je dois porter mon attention lors des situations pratiques. Comment agirais-je avec les stagiaires ? Est-ce que j’arriverai toujours \u00e0 analyser avec autant de \u00ab\u00a0compr\u00e9hension\u00a0\u00bb ?<\/p>\n\n\n\n Je me pose en fait ces m\u00eames questions sur bien d’autres sujets, dont la classe flexible. Qu’en sera-t-il de ce fonctionnement quand j’aurais pris de l’\u00e2ge ? Quand mon corps ou ma sant\u00e9 ne suivra plus les minutes assises au sol ou \u00e0 genoux ? Aurais-je encore la motivation, l’envie et le courage de travailler ainsi ?<\/em><\/p>\n\n\n\n N’oublions pas que, m\u00eame la personne la plus motiv\u00e9e ne peut r\u00e9sister aux effets du temps sur elle-m\u00eame.<\/em><\/p>\n\n\n\n Je me console en me disant que, me poser ces questions d\u00e8s maintenant, me permettra certainement d’y faire face plus facilement et d’y trouver des r\u00e9ponses les moins radicales possibles dans l’avenir … L’avenir me le dira.<\/p>\n\n\n\n Cette grille est donc aussi un moyen d’envisager, avec beaucoup d’anticipation, les \u00ab\u00a0failles\u00a0\u00bb qui seront les<\/p>\n\n\n\n miennes plus tard. \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n J’imprimerai d\u00e9sormais cette grille non plus sur des feuilles A4 comme ces derniers temps mais sur une feuille A3<\/strong> pour plus de facilit\u00e9 d’utilisation.<\/p>\n\n\n\n J’aurais ainsi tout sous les yeux au moment de l’observation. Avoir une seule feuille \u00e0 g\u00e9rer, c’est gagner du temps. Ce format me permettra aussi de transmettre ensuite \u00e0 mes stagiaire un petit \u00ab\u00a0dossier\u00a0\u00bb<\/strong> r\u00e9sumant leur pratique. Ils pourront y glisser les documents cr\u00e9\u00e9s pour la fiche de pr\u00e9paration, les supports des \u00e9l\u00e8ves …<\/p>\n\n\n\n Ils auront ainsi une vision de l’avant-s\u00e9ance (avec les outils soumis \u00e0 observation et analyse)<\/em> et de l’apr\u00e8s-s\u00e9ance (avec le compte-rendu des s\u00e9ance et le bilan des am\u00e9liorations possibles suite \u00e0 l’\u00e9change stagiaire-MAT).<\/em><\/p>\n\n\n\n Voici \u00e0 quoi ressemble cette grille une fois imprim\u00e9e sur une feuille A3 …<\/p>\n\n\n\n Et voil\u00e0 la version imprimable de cette \u00ab\u00a0petite\u00a0\u00bb grille (;-p)<\/em><\/p>\n\n\n\n J’esp\u00e8re qu’elle pourra aider, inspirer ou servir aux coll\u00e8gues qui avaient demand\u00e9 \u00e0 y jeter un \u0153il. Elle a d\u00e9j\u00e0 beaucoup \u00e9volu\u00e9<\/strong> au cours des stages observ\u00e9s et de mes r\u00e9flexions sur le sujet. Elle risque de changer encore (Car je continuerai d’apprendre encore moi aussi en observant les \u00e9tudiants que j’accueillerai \ud83d\ude09 <\/em>et je mettrai le document \u00e0 jour pour vous au fur et \u00e0 mesure des modifications.<\/p>\n\n\n\n
De plus, cette grille m’\u00e9vite de tomber dans un travers que je redoute : laisser \u00ab\u00a0l’affect\u00a0\u00bb prendre le dessus.<\/strong>Notre m\u00e9tier \u00e9tant fortement li\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0l’humain<\/strong>\u00a0\u00bb avec nos \u00e9l\u00e8ves, il en est de m\u00eame pour la fonction de MAT.L’enseignant d’accueil doit, comme face \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves, adapter sa posture \u00e0 celui qu’il re\u00e7oit sans pour autant \u00ab\u00a0minimiser\u00a0\u00bb des erreurs qui pourraient p\u00e9naliser la suite du parcours de formation de l’\u00e9tudiant.
L’IUFM ce n’est pas encore si loin pour moi, le stress caus\u00e9 par les s\u00e9ances observ\u00e9es non plus, les erreurs de d\u00e9butant encore moins … Je me rappelle encore tr\u00e8s bien de tout cela et parvient \u00e0 m’identifier aux stagiaires sans trop de peine. Cela m’aide \u00e0 comprendre leur logique, leurs difficult\u00e9s …Mais pour combien de temps ? Je me questionne \u00e9norm\u00e9ment sur cet aspect de mon r\u00f4le de MAT. Si je parviens \u00e0 les comprendre ais\u00e9ment, c’est aussi et surtout parce que je suis encore \u00ab\u00a0jeune\u00a0\u00bb dans le m\u00e9tier (10 ans c’est tr\u00e8s peu sur une vie d’actif ! Pour moi en tous cas. Y croire me plait en tous cas … Parce que \u00e7a m’arrange ! \ud83d\ude09 ).<\/em>Qu’en sera-t-il dans 10, 15, ou m\u00eame juste 5 ans ? <\/em>Quand la formation aura chang\u00e9, que je n’aurais pas v\u00e9cu le m\u00eame parcours que les stagiaires … (Ce qui est d’ailleurs d\u00e9j\u00e0 un peu le cas aujourd’hui …)<\/em>Quand l’\u00e9cart d’\u00e2ge sera plus grand et le \u00ab\u00a0foss\u00e9 g\u00e9n\u00e9rationnel\u00a0\u00bb plus important …
Quand, par \u00ab\u00a0trop\u00a0\u00bb d’exp\u00e9rience, j’aurais oubli\u00e9 ce que c’est que de d\u00e9buter, d’apprendre, de faire des erreurs qui semblent facilement \u00e9vitables …<\/p>\n\n\n\n![\"Fiche](\"https:\/\/ekladata.com\/vkVRU1xWsZ_2gKTjueSmY6zGxI0@211x375.jpg\")
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<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Fiche](\"https:\/\/ekladata.com\/VsLH8YrHW1bAPHMzuMxZoq0BdX0@212x377.jpg\")
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![\"Fiche](\"https:\/\/ekladata.com\/9JYkvXXilehQjVoPg6JzTTwVfGs@715x509.png\")
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