{"id":729,"date":"2019-01-10T19:25:29","date_gmt":"2019-01-10T19:25:29","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/j-ecris-je-lis-une-collection-pour-les-cp-a158314164\/"},"modified":"2019-01-10T19:25:29","modified_gmt":"2019-01-10T19:25:29","slug":"j-ecris-je-lis-une-collection-pour-les-cp-a158314164","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2019\/01\/10\/j-ecris-je-lis-une-collection-pour-les-cp-a158314164\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0J’écris, je lis\u00a0\u00bb, une collection pour les CP"},"content":{"rendered":"\n

J’ai pas d\u00e9couvrir r\u00e9cemment la collection \u00ab\u00a0J’\u00e9cris, je lis\u00a0\u00bb des \u00e9ditions MILAN, \u00e0 destination premi\u00e8re des familles pour une utilisation entre parents et enfants mais proposant malgr\u00e9 cela plusieurs pistes possibles d’exploitation en classe.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dans ma classe, je dispose d\u00e9j\u00e0 de deux collections sp\u00e9cifiques destin\u00e9es aux CP. Il s’agit des J’apprends \u00e0 lire avec les<\/strong> Grands Classiques Disney<\/strong> des \u00e9ditions Hachette<\/a> et de la collection \u00ab\u00a0Je suis au CP\u00a0\u00bb<\/strong> des \u00e9ditions Flammarion jeunesse.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9ditions Milan<\/a> ont sorti derni\u00e8rement une collection du m\u00eame acabit intitul\u00e9e \u00ab\u00a0J’\u00e9cris, je lis\u00a0\u00bb<\/em>, en compl\u00e9ment des leurs collections d\u00e9j\u00e0 existantes : Milan Poussin<\/a> et Milan Benjamin<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Cette collection qui comporte d\u00e9j\u00e0 4 ouvrages ainsi que 2 \u00e0 para\u00eetre<\/strong>, se veut \u00eatre l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rente de celles dont je dispose d\u00e9j\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

D’une part, cette collection se destine avant tout \u00e0 une utilisation priv\u00e9e<\/strong>, non pas dans un cadre scolaire mais plut\u00f4t dans un cadre familial<\/strong> o\u00f9 l’enfant lit avec un parent. L<\/em>‘ensemble des ouvrages est r\u00e9fl\u00e9chi comme un support de lecture accompagn\u00e9e et guid\u00e9e<\/strong> par un adulte. \u00c9tant donn\u00e9 que les livres ne sont pas class\u00e9s par niveau de difficult\u00e9, dans le cas o\u00f9 l’enfant devrait lire et utiliser les diff\u00e9rents livres en toute autonomie, en classe, d\u00e8s le CP, il faudrait certainement attendre le milieu d’ann\u00e9e scolaire<\/strong> pour que les enfants soient en capacit\u00e9 d’acc\u00e9der seuls \u00e0 la fois au d\u00e9codage et \u00e0 la compr\u00e9hension des livrets.<\/p>\n\n\n\n

Un petit hibou<\/strong>, mascotte de la collection, guide les enfants au fil des pages : il leur explique les activit\u00e9s, les encourage et les f\u00e9licite pour leurs efforts au fil des activit\u00e9s. C’est aussi un petit pense-b\u00eate tr\u00e8s mignon pour les parents : il leur pr\u00e9sente (d\u00e8s le rabat de la premi\u00e8re de couverture)<\/em> aux parents le fonctionnement des livrets.<\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

Une autre diff\u00e9rence notable qui me plait particuli\u00e8rement est que la collection \u00ab\u00a0J’\u00e9cris, je lis\u00a0\u00bb est mises en mots et en images par plusieurs auteurs et illustrateurs diff\u00e9rents<\/strong>. Si, dans d’autres collection, le choix de conserver les m\u00eames personnages et la m\u00eame plume permet aux enfants de ce cr\u00e9er un univers rassurant et garantissant des rep\u00e8res<\/strong> dans l’apprentissage de la lecteur, le choix r\u00e9alis\u00e9 ici permet au contraire de varier les approches ainsi que les styles d’\u00e9criture et de cr\u00e9ation<\/strong>. En cr\u00e9ant de multiples histoires diff\u00e9rentes, centr\u00e9es sur un th\u00e8me, o\u00f9 les personnages et les intrigues sont tous diff\u00e9rents d’un livre \u00e0 l’autre, la collection permet aux enfants d’\u00e9largir leur horizon d’attente en terme de litt\u00e9rature et de dessin<\/strong>. Ils d\u00e9couvrent ainsi des histoires proches de leur quotidien mais \u00e9galement des courts r\u00e9cits d’aventures sur des sujets qu’ils affectionnent en g\u00e9n\u00e9ral beaucoup \u00e0 cet \u00e2ge (les pirates, les animaux …).<\/p>\n\n\n\n

Cette collection offre \u00e9galement \u00e0 l’enfant un support-livre diff\u00e9rent pr\u00e9vu pour leur permettre d’\u00e9crire dedans, un peu comme dans un fichier de lecture, afin d’allier autant que possible la lecture et l’\u00e9criture en 3 \u00e9tapes principales :<\/p>\n\n\n\n

1) Les activit\u00e9s en lien avec la copie et la phonologie :<\/strong> \u00e0 travers divers petits exercices, l’enfant est amen\u00e9 \u00e0 revoir l’alphabet, les syllabes, des mots … L’ensemble est pens\u00e9 afin de permettre \u00e0 l’enfant de prendre en main l’ouvrage et de pr\u00e9parer sa lecture en d\u00e9couvrant des mots qu’il rencontrera au cours de l’histoire.<\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

2) Les activit\u00e9s en lien avec la lecture :<\/strong> une histoire \u00e0 lire ou \u00e0 \u00e9couter lire<\/strong> et \u00e0 compl\u00e9ter avec des mots-autocollants permet \u00e0 l’enfant de mettre du sens derri\u00e8re les mots qu’il vient de d\u00e9couvrir et \u00e0 entrer en douceur dans la compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

3) Une activit\u00e9 d’\u00e9criture :<\/strong> Pour prolonger l’histoire, chaque petit livre propose aux enfants une activit\u00e9 en lien avec la production d’\u00e9crits. Il peut alors inventer une histoire<\/strong> sur le m\u00eame th\u00e8me que l’ouvrage en s’aidant d’une trame et de mots propos\u00e9s et l’illustrer gr\u00e2ce \u00e0 des autocollants fournis en d\u00e9but de livre. (voir image ci-dessus)<\/em><\/p>\n\n\n\n

La collection \u00e0 l’\u00e9cole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

La collection \u00ab\u00a0J’\u00e9cris, je lis\u00a0\u00bb donc rejoint les autres collections destin\u00e9es aux CP dans mon centre de lecture et un des ouvrages a d\u00e9j\u00e0 remport\u00e9 un bel accueil et un franc succ\u00e8s. Il s’agit de l’histoire qui illustre cet article : \u00ab\u00a0Ma\u00eetresse, poil aux fesses\u00a0\u00bb<\/em>, une histoire tr\u00e8s amusante et proche du quotidien de classe des \u00e9l\u00e8ves. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

Ainsi, apr\u00e8s avoir lu l’histoire \u00e0 ma classe comme lecture offerte, le travail d\u00e9j\u00e0 entam\u00e9 en production d’\u00e9crits sur les rimes a pris tout son sens et a pu \u00eatre prolong\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 une des activit\u00e9s propos\u00e9es dans l’ouvrage m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves les plus en difficult\u00e9 ont pu produire un \u00e9crit \u00e0 l’aide de la trame propos\u00e9e tandis que d’autre ont cr\u00e9\u00e9 de nouvelles phrases en rimes bas\u00e9es sur leur propre v\u00e9cu, leur classe …<\/p>\n\n\n\n

\""J'\u00e9cris,<\/figure>\n\n\n\n

D\u00e9j\u00e0 plusieurs autres id\u00e9es d’exploitation me sont venues \u00e0 l’esprit (o\u00f9 \u00e0 celui de mes \u00e9l\u00e8ves … ;-))<\/em> concernant cette collection. Je vous en redirai plus d\u00e8s que j’aurais eu l’occasion de les mettre en \u0153uvre et de les tester en classe. \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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