{"id":740,"date":"2018-12-01T18:36:10","date_gmt":"2018-12-01T18:36:10","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/musique-et-profils-d-apprentissage-a153519642\/"},"modified":"2018-12-01T18:36:10","modified_gmt":"2018-12-01T18:36:10","slug":"musique-et-profils-d-apprentissage-a153519642","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2018\/12\/01\/musique-et-profils-d-apprentissage-a153519642\/","title":{"rendered":"Musique et profils d’apprentissage"},"content":{"rendered":"\n

Depuis ma lecture sur la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, les diff\u00e9rents types de m\u00e9moire et les profils d’apprentissages (je vous en parlais ici<\/a> il y a quelques mois), j’essaye autant que possible de proposer dans ma classe des enseignements o\u00f9 chaque \u00e9l\u00e8ve pourra s’y retrouver, notamment en musique, discipline avec laquelle je rencontre quelques difficult\u00e9s.<\/em><\/p>\n\n\n\n

J’aime la musique ! Je l’adore m\u00eame et je ne pourrais certainement pas vivre sans !<\/p>\n\n\n\n

Mais je serai bien mal plac\u00e9e pour parler en d\u00e9tails de son enseignement ou donner des conseils sur ce sujet car je ne le ma\u00eetrise que trop peu.<\/p>\n\n\n\n

En effet, m\u00eame si les professeur des \u00e9coles doivent \u00eatre polyvalents<\/strong> et doivent enseigner toutes les disciplines<\/strong>, le fait est que nous sommes des \u00eatres humains et que nous ne sommes pas tous dou\u00e9s dans tous les domaines ni dans les m\u00eames domaines (d’o\u00f9 l’importance de l’\u00e9change et du partage dans notre m\u00e9tier ! ;-))<\/em>. Il y a des mati\u00e8res avec lesquelles, soyons honn\u00eates, nous avons peu d’atomes crochus<\/strong> !<\/p>\n\n\n\n

Ben, pour moi, cette mati\u00e8re, c’est la musique !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je me sens personnellement vraiment d\u00e9sarm\u00e9e pour enseigner cette discipline correctement et, m\u00eame si je lis r\u00e9guli\u00e8rement des documents sur le sujet, demande des conseils autour de moi … je ne peux en dire qu’une chose : je fais ce que je peux avec mes faibles connaissances<\/strong> (qui, pour l’anecdote, s’en limitent \u00e0 mes vagues souvenirs de mes ann\u00e9es \u00ab\u00a0coll\u00e8ge\u00a0\u00bb et aux s\u00e9ances faites \u00e0 l’IUFM en vue du concours).<\/em><\/p>\n\n\n\n

La port\u00e9e ?<\/strong> \u00e7a va, je g\u00e8re. La litt\u00e9raire que je suis fait le parall\u00e8le avec les lignes d’un cahier sur lesquelles elle pose les notes pour pouvoir \u00e9crire … euh non ! Composer !<\/p>\n\n\n\n

Les notes ?<\/strong> \u00e7a … \u00e7a va encore ! Disons que je comprends le principe et l’organisation g\u00e9n\u00e9rale … C’est un peu comme les lettres de l’alphabet que l’on doit mettre sur une ligne d’\u00e9criture, dans le bon ordre pour former, non pas des mots, mais des m\u00e9lodies … non … un rythme … euh … un tempo ? …<\/p>\n\n\n\n

Ah ben voil\u00e0, on y est ! Je suis perdue !<\/p>\n\n\n\n

Entrer dans la musique, m’a demand\u00e9 un gros travail de compr\u00e9hension<\/strong>. Aussi, si mes \u00e9l\u00e8ves de CP ont parfois du mal \u00e0 comprendre des textes en lecture, je peux sans mal interpr\u00e9ter leurs difficult\u00e9s : Ils entendent mais ne mettent pas d’images dessus ni de sens. En fait, je vis la m\u00eame chose avec l’enseignement de la musique !<\/p>\n\n\n\n

Je le lis, je l’\u00e9coute … mais je ne le comprends pas !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mais attention ! Loin de moi l’id\u00e9e que la musique ne signifie rien ! Je pense, bien au contraire, que la musique est un langage bien particulier qui peut transmettre des messages puissants<\/strong>. L’explication des difficult\u00e9s que je rencontre dans cette discipline est toute simple : je ne suis pas auditive pour un sou !!<\/p>\n\n\n\n

Or, la musique n\u00e9cessite une utilisation importante de l’audition<\/strong>. (Oui, bon OK ! Vous allez me dire : Beethoven \u00e9tait sourd ! Faut toujours une exception non ?! ;-)).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c9videmment, si j’avais pratiqu\u00e9 la musique \u00e9tant plus jeune en jouant d’un instrument ou en pratiquant le chant choral par exemple, cela aurait \u00e9t\u00e9 sans doute diff\u00e9rent car mon audition aurait \u00e9t\u00e9 entra\u00een\u00e9e …<\/p>\n\n\n\n

Mais, le fait est que ce n’est pas le cas !<\/strong> Je n’ai jamais touch\u00e9 d’instruments (\u00e0 part ma fid\u00e8le fl\u00fbte \u00e0 bec de la 6\u00e8me \u00e0 la 3\u00e8me !)<\/em>, je n’ai jamais eu de cours de solf\u00e8ge ni rien de ce genre.<\/p>\n\n\n\n

Quand je dois apprendre une chanson par exemple, j’ai deux solutions qui s’offrent \u00e0 moi :<\/p>\n\n\n\n

– regarder le clip<\/strong> pour retenir les images et les lier aux paroles que je lis en parall\u00e8le<\/p>\n\n\n\n

– associer des gestes<\/strong> aux paroles pour vivre le texte.<\/p>\n\n\n\n

Je passe donc par mes profils d’apprentissage dominants pour compenser la \u00ab\u00a0d\u00e9faillance\u00a0\u00bb de ma m\u00e9moire auditive.<\/p>\n\n\n\n

Au coll\u00e8ge d\u00e9j\u00e0, je n’apprenais pas les notes \u00e0 jouer \u00e0 la fl\u00fbte<\/strong> (lire une partition, pour moi, c’est comme lire du chinois !)<\/em> : je regardais<\/strong> mes copines s’entra\u00eener, je retenais <\/strong>l’ordre des trous \u00e0 boucher ou \u00e0 lib\u00e9rer pour jouer la partition, et je reproduisais<\/strong> le tout en classe devant mes camarades en \u00e9valuation. Jouer de la fl\u00fbte n’\u00e9tait au fond pour moi qu’une chor\u00e9graphie tr\u00e8s pr\u00e9cise des doigts. (Attention, je ne dis pas que c’est bien ! Je dis juste que cela m’a sauv\u00e9 des mauvaises notes ! ;-p).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Par la suite, durant mes premi\u00e8res ann\u00e9es d’enseignement, je peux l’avouer aujourd’hui : je ne me suis pas trop trop foul\u00e9e pour enseigner la musique. J’avais bien mis de c\u00f4t\u00e9 les cours, s\u00e9ances et s\u00e9quences que j’avais pu vivre et prendre en notes \u00e0 l’IUFM<\/strong> et je les ai ressorties \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves en l’\u00e9tat. Cela me rassurait<\/strong> car, d’un c\u00f4t\u00e9 je savais que c’\u00e9tait des apprentissages efficaces<\/strong> car mis au point par des enseignants chevronn\u00e9s et experts<\/strong> dans la mati\u00e8re et, d’un autre c\u00f4t\u00e9, je me retrouvais lib\u00e9r\u00e9e du stress<\/strong> de devoir pr\u00e9parer un cours que je ne ma\u00eetrisais pas. (Parce que, franchement, j’avais aussi durant mes premi\u00e8res ann\u00e9es d’enseignement, bien d’autres chats \u00e0 fouetter entre les visites-conseils, la titularisation, les postes qui changent \u00e0 chaque rentr\u00e9e …)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mais voil\u00e0 … Un jour, j’en ai eu assez de faire la m\u00eame chose encore et encore, d’ann\u00e9e en ann\u00e9e<\/strong> (m\u00eame si j’adaptais au niveau de classe qui se trouvait en face de moi)<\/em>. J’ai donc voulu changer un peu … beaucoup … sans pour autant en avoir appris plus entre temps !<\/p>\n\n\n\n

Je me suis donc tourn\u00e9e vers des lectures et des ouvrages p\u00e9dagogiques \u00ab\u00a0cl\u00e9 en mains\u00a0\u00bb<\/strong> qui m’ont permis d’ouvrir mes horizons et d’enseigner la musique tout en l’apprenant moi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Voici quelques sources que j’ai pu utiliser et\/ou que j’utilise encore actuellement …<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9ducation musicale \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (RETZ)<\/p>\n\n\n\n

\"Musique<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Une ann\u00e9e au concert – cycle 2 (CANOPE)<\/p>\n\n\n\n

\"Musique<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Le portail Musique Prim’<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En alliant les conseils et id\u00e9es donn\u00e9s dans les diff\u00e9rents ouvrages cit\u00e9s \u00e0 mon pass\u00e9 difficile d’enfant extr\u00eamement peu dou\u00e9e en musique, j’ai d\u00e9cid\u00e9 de proposer \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves un enseignement qui s’adapte aux 3 profils d’apprentissages connus<\/strong> afin de leur \u00e9viter de se retrouver, comme moi autrefois, perdue entre les notes et les paroles :<\/p>\n\n\n\n

– Auditif<\/strong> : il est facilement mis en avant en musique gr\u00e2ce aux \u00e9coutes musicales, aux chants<\/strong> … Par l’\u00e9coute r\u00e9p\u00e9titive, l’analyse des tempo, rythmes … les \u00e9l\u00e8ves auditifs trouvent rapidement dans la musique un refuge qui leur permet de d\u00e9velopper leur profil d’apprentissage dominant. La musique est la discipline dans laquelle, tr\u00e8s souvent, ils peuvent \u00eatre valoris\u00e9s, une discipline qui les motive.<\/p>\n\n\n\n

– Visuel<\/strong> : c’est, \u00e0 mes yeux, le profil d’apprentissage le plus difficile \u00e0 travailler en \u00e9ducation musicale. Pour le moment, mes actions p\u00e9dagogiques s’en limitent \u00e0 donner parfois des couleurs aux notes<\/strong> (plut\u00f4t que de les laisser noires)<\/em>, dessiner les paroles<\/strong> en les repr\u00e9sentant avec des bandes de couleurs ou en codant la chanson, … De m\u00eame, je \u00ab\u00a0surjoue\u00a0\u00bb<\/strong> \u00e9norm\u00e9ment quand je fais musique avec mes \u00e9l\u00e8ves (comme le faisait finalement mon professeur de musique au coll\u00e8ge : cela faisait rire la classe, mais sans cela, jamais je n’aurais retenu le peu que je sais encore aujourd’hui ! Merci \u00e0 lui !)<\/em> : les \u00e9l\u00e8ves visuels retiennent ainsi mes expressions faciales, les gestes<\/strong> que j’exag\u00e8re pour mimer la musique ou mettre en sc\u00e8ne les paroles …<\/p>\n\n\n\n

– Kinesth\u00e9sique<\/strong> : C’est le profil d’apprentissage le plus r\u00e9pandu parmi les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 et c’est aussi celui qu’il me parait logique de travailler quand on parle d’\u00e9ducation musicale<\/strong> ! Quand, comme moi, on n’aime la musique mais qu’on ne sait pas en jouer et qu’en plus on chante comme une casserole, que peut-on faire pour profiter de sa passion ? On bouge !<\/strong> On danse ! On tape du pied ! On tape des mains ! On saute ! On fait n’importe quoi qui nous donne le sourire et qui nous permet de nous \u00e9panouir dans ce langage qu’on ne maitrise pas en profondeur mais qui r\u00e9sonne en nous sans qu’on puisse vraiment dire pourquoi !<\/strong> Quand on fait musique dans ma classe, on bouge les tables, les chaises, on se met en rond et … on danse ! On utilise la port\u00e9e sensorielle<\/strong> faite maison<\/a>, les \u00e9l\u00e8ves recherchent des gestes<\/strong> \u00e0 associer aux paroles pour cr\u00e9er une sorte de chor\u00e9graphie qui leur permet de retenir dans un premier temps, l’id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du texte puis, par la r\u00e9p\u00e9tition et l’entra\u00eenement, les paroles elles-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, j’ai d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9aliser un petit livret pour chaque chanson apprise. Ce guide d’aide \u00e0 la m\u00e9morisation et plac\u00e9 au centre d’\u00e9coute et contient :<\/p>\n\n\n\n

– les paroles<\/strong> de la chanson<\/p>\n\n\n\n

– des symboles<\/strong> pour marquer les pauses<\/p>\n\n\n\n

– les images des gestes<\/strong> choisis par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Pour vous donner une id\u00e9e de l’utilisation des profils d’apprentissages en musique, voici le premier livret de l’ann\u00e9e portant sur la chanson de Claudio Cap\u00e9o \u00ab\u00a0Donne-moi ta main\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\"Education<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Voil\u00e0 o\u00f9 j’en suis dans ma r\u00e9flexion sur l’enseignement de la musique. Je suis toujours en recherche sur ce sujet et, si jamais vous avez des pistes de r\u00e9flexions, des lectures \u00e0 me conseiller ou des techniques qui ont fait leur preuve, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 me les faire remonter. Je suis preneuse de tous les conseils qui me permettront de m’am\u00e9liorer ! \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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