{"id":885,"date":"2017-07-31T11:37:25","date_gmt":"2017-07-31T11:37:25","guid":{"rendered":"https:\/\/maitresseaurel.grouik.fr\/le-cahier-de-progres-a130890438\/"},"modified":"2017-07-31T11:37:25","modified_gmt":"2017-07-31T11:37:25","slug":"le-cahier-de-progres-a130890438","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maitresseaurel.fr\/index.php\/2017\/07\/31\/le-cahier-de-progres-a130890438\/","title":{"rendered":"Le cahier de progrès"},"content":{"rendered":"\n

Le cahier de progr\u00e8s est un outil que j’ai r\u00e9ellement d\u00e9couvert lors du forum p\u00e9dagogique de ma circonscription. Jusqu’alors, j’en avais entendu parl\u00e9, surtout pour la maternelle, mais n’avais jamais eu l’occasion de voir plus pr\u00e9cis\u00e9ment en quoi cela consistait.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Le cahier de progr\u00e8s<\/strong> est un outil rempli par l’\u00e9l\u00e8ve, au fur et \u00e0 mesure de l’ann\u00e9e, d\u00e8s qu’il se sent pr\u00eat \u00e0 valider une nouvelle comp\u00e9tence et donc, d\u00e8s qu’il remarque qu’il a progress\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Fonctionnement pr\u00e9sent\u00e9 au forum<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve dispose d’\u00e9tiquettes<\/strong>, faites pour<\/strong> lui par<\/strong> l’enseignant, qu’il pourra coller dans son cahier de progr\u00e8s d\u00e8s qu’il en ma\u00eetrisera les objectifs pr\u00e9cis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9l\u00e8ve peut donc valider \u00e0 SON rythme les diff\u00e9rents objectifs qui sont les siens !<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quand l’\u00e9l\u00e8ve pense ma\u00eetriser une notion (et donc pouvoir valider une de ses \u00e9tiquettes), il r\u00e9alise un exercice d’\u00e9valuation<\/strong> dont la validation lui permettra de compl\u00e9ter son cahier de progr\u00e8s. Il lui suffira pour cela de coller l’\u00e9tiquette-objectif<\/strong> qui convient. Le cahier de progr\u00e8s ne contient donc que ce que l’\u00e9l\u00e8ve sait faire.<\/p>\n\n\n\n

Comment je compte mettre en place le cahier de progr\u00e8s dans ma classe d\u00e8s la rentr\u00e9e …<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

1) Les \u00e9tiquettes-objectifs :<\/p>\n\n\n\n

Un des points qui a pos\u00e9 r\u00e9flexion fut celui du remplissage de ce livret<\/strong> : je ne voulais pas que ce moment soit trop long, trop fatiguant et o\u00f9 \u00ab\u00a0malpropre\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Etant donn\u00e9 que je compte le transmettre aux parents des \u00e9l\u00e8ves en m\u00eame temps que le LSUN, je souhaite que ce cahier de progr\u00e8s soit un minimum soign\u00e9 et propre<\/em><\/p>\n\n\n\n

La coll\u00e8gue qui avait pr\u00e9sent\u00e9 son cahier de progr\u00e8s au forum imprimait les objectifs \u00e0 valider sur des feuilles qu’elles d\u00e9coupaient en \u00e9tiquettes et que les \u00e9l\u00e8ves ins\u00e9raient dans le cahier en les collant.<\/p>\n\n\n\n

Pour ma part j’ai r\u00e9alis\u00e9 une trame<\/strong> sous Word qui me permet d’imprimer les objectifs sur des \u00e9tiquettes autocollantes Avery. J’\u00e9viterai ainsi les va-et-viens entre les cahiers de progr\u00e8s qui seront dans une caisse au fond de la classe et le pot \u00e0 tube de colle qui sera \u00e0 l’entr\u00e9e de la salle. Ils ouvriront leur cahier, d\u00e9colleront leur \u00e9tiquettes de la fiche Avery et les colleront ensuite dans leur cahier de progr\u00e8s avant de le ranger.<\/em> Ainsi, je gagne du temps dans la fabrication et eux en gagnent dans la validation \ud83d\ude09<\/strong>. Je compte mettre les \u00e9tiquettes \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9but de chaque p\u00e9riode<\/strong>, tout en gardant la possibilit\u00e9 d’en modifier ou d’en ajouter au besoin<\/strong>, selon mes \u00e9l\u00e8ves. \u00c9videmment, chaque nouvelle \u00e9tiquette sera pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve afin qu’il sache ce qu’il va pouvoir apprendre d’ici peu de temps et donc ce qu’il va \u00eatre tr\u00e8s vite capable de faire.<\/p>\n\n\n\n

Je mets \u00e0 votre disposition ma trame Word pour l’impression d’\u00e9tiquettes autocollantes<\/a><\/p>\n\n\n\n

polices utilis\u00e9es : SketchNice et CursiveStandard<\/em><\/p>\n\n\n\n

2) Les tiroirs d’\u00e9tiquettes :<\/p>\n\n\n\n

Ces \u00e9tiquettes seront rang\u00e9es dans des petits tiroirs individuels<\/strong> plac\u00e9s pr\u00e8s de la caisse des cahiers de progr\u00e8s : ainsi chaque \u00e9l\u00e8ve dispose de ses propres \u00e9tiquettes, sans voir celles des autres.<\/p>\n\n\n\n

Ils ne savent donc pas qui peut valider quoi. Pas de comparaison, pas de stigmatisation<\/strong>. On avance \u00e0 son rythme, on progresse pour soi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

\"Le<\/a><\/figure>\n\n\n\n

3) Les exercices de validation :<\/p>\n\n\n\n

Un dernier point qu’il me fallait \u00e9claircir \u00e9tait celui de la validation des objectifs<\/strong>. Le principe de validation par \u00ab\u00a0\u00e9valuation\u00a0\u00bb me g\u00eane beaucoup. Comme je l’ai d\u00e9j\u00e0 dit \u00e0 plusieurs reprises sur ce blog,je souhaite vraiment sortir des trop nombreuses et perp\u00e9tuelles \u00e9valuations qui finissent par ne plus laisser beaucoup de temps disponible \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Tout comme maisquefaitlamaitresse (qui a r\u00e9cemment mis \u00e0 jour son cahier de progr\u00e8s \u00e9galement), je travaille beaucoup en demi-classe et en centres ce qui me permet de mieux les connaitre mes \u00e9l\u00e8ves et l\u2019\u00e9volution de leurs apprentissages. Aussi, il n’y aura pas d’\u00e9valuation<\/strong> (au sens strict du terme) dans ma classe pour valider les objectifs (o\u00f9 exceptionnellement si il n’y a vraiment, vraiment, vraiment pas d’autres solutions !<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Comment je compte\u00a0\u00bb \u00e9valuer sans \u00e9valuations\u00a0\u00bb ?<\/p>\n\n\n\n

Je vais le faire de plusieurs mani\u00e8res diff\u00e9rentes :<\/p>\n\n\n\n